武威職業學院護理專業

技能大師工作室建設方案

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一、指導思想及建設背景

1. 指導思想

近年來，國家大力發展職業教育，對教師的資質和行業標準規范性的要求也逐年提高，注重提高教師的實踐能力。醫療衛生行業發展對護理人才培養規格也提出了新的要求，人才培養與教學模式的改革，將有利于構建培訓體系的框架。如何深化校企合作，促進產業與教育的深度融合已成為醫學類職業教育的主要任務。

2. 建設背景

技能大師工作室的建設，將通過師資層面的培訓提升教師理念和業務水平，縮短學校和醫院之間的距離，更有利于人才培養。為了推進護理專業優質特色專業建設工作，護理系積極推進建設，并最終確定孔慶亮老師為護理專業技能大師工作室創領人。該工作室在護理系婦產科教研組基礎上開展建設工作，命名為“孔慶亮技能大師工作室”。

創領人孔慶亮，婦產科副教授，省醫學會生殖醫學分會委員，自1994年起從事教學、臨床及科研工作。工作室主要成員寇新華從事教學及臨床工作35年，系省醫學會老年醫學分會婦科學組委員。兩位老師均師承張秀貞老師，張老師是原武威地區醫院（現武威市人民醫院）婦產科的創建者，后在原武威衛生學校（2011年整建制并入武威職業學院）從事婦產科教學、臨床工作，曾被譽為武威“林巧稚”。

通過該工作室的建設，旨在薪火相傳，為骨干教師搭建交流平臺、創造良好環境，讓創建者更好發揮其在技能攻關、帶徒傳藝、技能傳承等方面的作用，培養出更多的現代高技能高素質的專業人才。

二、建設目標及預期取得的效果

1. 團隊教師隊伍建設，促進“院校合一”。以“一中心（以護理操作技能的提高為核心）”、“兩一體（理論教學與實踐技能一體化）”、“三融合（培養知識、能力、素質相融合）”的人才培養模式為導向。形成“工學結合，能力遞進”的實踐教學模式，做到“教室進醫院，課堂進病房”的工作情境式教學。聘請附屬醫院及教學醫院專家擔任兼職教師。有序推進5-6名教師帶教學生臨床見習及實習工作，將工作情境式教學貫穿教學全過程。50歲以下臨床類專職教師參加臨床技能實踐培訓。鼓勵2-3名教師考取《母嬰保健證》等臨床準入資質證書。在已有兩名教師為省醫學會專業委員基礎上，推薦2-3教師申請成為省級及市級醫學會或護理學會會員，按期參加本專業臨床類學術年會及培訓，加強與兄弟院校和各級醫療機構的學術交流活動。

2. 教學標準建設。鼓勵教師參加國家規劃教材編寫，開發適合我院學情的實踐技能實訓校本教材1-2本。探索SPOC（小規模限制性在線課程課）的課程應用，推進PBL教學法及“案例式”教學模式。制定符合執業考試標準及臨床“三基”要求的專業技能考核項目和評分標準。保持現有教學模型及醫療設備實訓開出率保持在90%以上，在原有婦產科實訓室基礎上改建母嬰護理實訓室。

3.教書育人、職業素養培養。繼續加強醫學人文教育在教學過程中的穿插應用。通過先加入學生班級QQ群，再通過各種教學方法，滲透式進行職業素養培養。孔慶亮老師主持的院級科研課題《開展女大學生生殖健康知識教育》正在研究階段，本工作室團隊成員計劃于2017年新生入校后，繼續通過舉辦講座等形式努力保障學生心理和生理健康。通過邀請1-2名助產、護理專業優秀畢業生為在校學生授課、座談等方式，推進職業素養教育。

4. 科研項目、技能競賽建設。積極參加省內外教學類競賽及醫學行業領域內技能競賽，爭取取得更好成績。選拔兩名教師備賽將于2017年12月舉辦的全國職業院校教師護理技能大賽。繼續推進已開展的兩項科研課題的研究進度。爭取再申報1-2項新的科研項目及課題，通過科研助推團隊成員撰寫較高層次的學術論文。

5. 服務社會。團隊成員均有醫師執業證或護士執業證，將繼續在課余、節假日提供基層醫療服務、“三下鄉”等活動；計劃于重陽節前夕為社區居民和養老機構老人提供衛生保健和健康教育；每年舉辦婦女保健講座3-5次；爭取于2018年按照學院發展規劃需要，開展“育嬰師”、“養老護理員”等技能培訓。創領者自2002年起擔任醫師資格考試實踐技能考官，爭取擴大團隊成員在行業內影響力，能夠促成5-6名教師擔任考官。

三、建設措施

1. “院校合一”和教師隊伍建設。工作室創領人為武威職業學院婦產科學副教授孔慶亮老師，工作室成員有武威職業學院護理系骨干教師、學院附屬醫院及武威市醫院護理部主任、武威市醫學會婦產科分會主委、武威市醫院產房護士長等。聘請附屬醫院及教學醫院專家擔任兼職教師，加強專業教師理論及實踐技能鍛煉。通過“隨機見習”、“短期進修”、“注冊執業”等方式進行教師臨床技能實踐培訓，加強后兩種方式比重。鼓勵青年教師攻讀博士、碩士研究生，加入醫學類學術團體，常態化參加醫療機構舉辦的繼續醫學教育項目。邀請知名專家來院進行學術講座、并與教師探討醫學新進展。通過參加相關培訓、參觀等形式加強與兄弟院校同行間的交流合作。

2. 教學標準建設。醫學教育要求教學標準統一化，依據教指委和行指委要求，統一教學標準，注重教材選擇及校本實訓教材開發。以職業為導向，突出能力為目標，以護士執業資格考試標準及臨床“三基”要求，強化職業能力實訓。以學生為主體，進行理論實踐一體化課程教學。強化實踐教學，為完善校內外實訓基地發揮本專業特色及優勢。

3. 深化教書育人理念，注重職業素養培養。教書是育人的前提。注重傳授知識和技能的同時，還需要探索育人之道。不論團隊成員是否擔任輔導員或班主任，教師都要積極了解學生思想動態，及時發現問題，關愛和幫助學生成長。本工作室團隊成員在連續三年為全院女生開展了女大學生健康知識講座的基礎上，今后將繼續努力保障學生健康。將職業素養培養從入校時就開始強化，教師言傳身教，使學生能夠具備責任心、科學態度、操作技能和合作能力等方面的職業素養。

4. 積極參加技能競賽。鼓勵團隊成員把技能競賽與教學改革、校企合作、高技能人才培養有機結合，積極參加省級及國家級教學類競賽及醫學行業領域內技能競賽，爭取取得更好成績。實現“以賽促教、以賽促學、以賽促標準建設”。

5. 科研項目建設。繼續推進已開展的兩項科研課題的研究進度。選定相關方向，申報新科研項目及課題。從學術層面上提升團隊科研能力。

6. 服務社會功能。提升應用技術，創新服務能力。遵循優質校建設方案的標準，安排教學和實踐經驗豐富的專業教師提供基層醫療保健服務；開展“三下鄉”活動；為社區居民和養老機構老人提供衛生保健和健康教育；為居民及部分單位女員工進行婦女保健講座；參加武威市鄉村醫生培訓的理論教學工作；本團隊將繼續發揮疾病預防、健康教育等服務社會的職能。

6.制度保障：建立規范的工作室，完善團隊成員培養檔案。制定工作室規章制度，嚴格工作室管理。積極完成上級主管部門與學院安排的其他專項工作。

四、工作進度表

五、經費預算

表2 ?技能大師工作室經費開支預算

六、相關制度

（一）檔案管理制度

1.建立工作室檔案管理制度，并交學院護理系進行檔案管理。

2.工作室各項制度、協議、工作計劃與總結、聽評課記錄、教案、課件、教學和實踐音頻視頻資料等材料，要及時收集、歸檔、存檔。

（二）經費管理制度

1.工作室經費的使用按照武威職業學院項目經費相關管理辦法執行。

2.工作經費的使用必須根據依托和指導單位的相關財務制度申領。

3.經費必須專款專用，任何個人和單位不得以任何借口和理由挪用工作室項目經費。

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附件：

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