（1）改革基礎：（主要從創新創業教育理念、專業培養目標、培養方案、課程體系、師資隊伍、實踐教學、資源保障等方面對本專業與創新創業教育融合的已有程度進行總結，限2000字以內）

加強與企業創新合作，校企合作成效顯著

2012年1月學院與上海中銳教育集團簽訂“華汽教育”合作項目協議。校企共同調研論證，制定了《汽車檢測與維修技術專業人才培養方案》，共建了面積2600多平方米，可同時容納400余名學生實驗實訓的中銳汽車實訓中心。企業派駐工程師承擔學生的實踐教學，聘請國內汽車行業知名專家對學院教師的教學方法和實踐技能進行培訓，共同開發華汽教育課程。成立“華汽教育”班，并與中銳教育集團簽訂就業服務協議，保障學生高效就業，畢業生就業率達99.01%，對口就業率達100%，企業滿意度達98%。實現了學校、學生、企業多贏的良好態勢。

以市場就業，創業為導向，人才培養方案運行良好

通過學習和調研，明確專業定位和培養目標，按照職業崗位任職要求，與企業合作研究和制定出專業人才培養方案，以校企合作，工學結合為切入點構建企業行業深度融合的人才培養模式。汽車檢測與維修技術專業群在“產教融合、校企合作、工學結合”三位一體人才培養模式的基礎上，積極探索理論與實踐一體化、課堂與實習地點一體化的教學模式，制定了“1.5+0.5+0.5+0.5”的4段式人才培養方案。

配合新的人才培養方案，汽車檢測與維修技術專業建立了新的質量評價體系，改革考試、考核方法，以適應市場對人才的需求目標。經過多年實踐，教學模式改革取得了豐碩的成果，學生的職業能力顯著提升，教師在全省技能大賽獲得一等獎1人，技術能手1人，學生在省級技能大賽中屢獲佳績;2013年至2016年汽車檢測與維修技術專業，在全國機械職業教育教學指導委員會組織職業院校汽車技能大賽中榮獲二等獎1個和三等獎2個，在省內外職業院校中獲得了良好的口碑。

以“雙師型”創新創業教育教師隊伍建設機制為突破口，教師隊伍整體水平全面提升

學院制定了教師培養培訓的一系列制度，對教師的培養培訓工作進行了全面安排和部署。除參加上級安排指定地點培訓外，還有計劃地選派教師外出進修、進行校本培訓、到校企合作企業鍛煉等多種途徑培養培訓教師。汽車檢測與維修技術專業現有專兼職教師20人，其中教授1人，高級工程師1人，高級技師1人，講師7人。其中參加國家級骨干教師培訓4人，參加德國曼海姆職業技術培訓學院培訓2人，參加知名汽車廠家培訓和駐企實習的4人。曾在知名汽車廠家工作的有2人，曾在汽車4S店從事汽車檢測與維修工作滿5年以上的有2人，具有其他企業從事機械、電器的設計、裝配、維修等相關工作經驗有4人。此外，汽車工程系常年聘請實踐經驗豐富的行業企業技術專家、技師任兼職教師并指導專業建設工作，同時陸續派出專業教師到德國及國內相關企業進行業務技能培訓、學習。各教學團隊既具有扎實的理論知識和豐富的教育教學經驗，又具備較強的工程實踐能力和科研能力。

結合本專業創業環境，以企業標準為依據，校內外實訓基地建設省內領先

1.校內實訓中心結構合理，設施齊全

學院和中銳教育集團按照校企合作協議，共投資1200多萬元建成武威職業學院-中銳華汽實訓中心。其中有4個實訓室，1個整車檢測區和1個維修區等實驗實訓場所，1所汽車駕駛培訓學校。各類教學多媒體資料30多套。設施設備及教學軟件投資540多萬元，可同時容納400余名學生實驗實訓。建成集教學、實訓、生產于一體的校內實訓基地，能把真實的企業生產環境引入到教學過程中，使教學更貼近企業實際，為學生實現“零距離”上崗創造條件。

2.校外實訓基地運行良好

多種校外合作形式并駕齊驅，其中包括校外頂崗實習、企業冠名班，及利用學校實訓場所產教結合等，我校已與中銳教育集團、長城汽車股份有限公司、金仕恒泰汽車集團等12家社會知名度高、企業效益優的企業，建立了良好而穩定的校外實訓基地、掛牌校外實訓基地8家。

以創業技術培訓為依托，服務區域經濟建設成效顯著

1.為地方培養大批用得上，留得住的汽車維修急需人才

本專業緊密對接產業，為社會培養專業技能實用人才。現有在校生人數541人。近三年，我專業為地方汽車后市場產業培養了急需的高素質技能型人才299人。畢業生就業率達99.01%，對口就業率達100%，企業滿意度達98%。

2.組織培訓，提升行業人才素質

依托武威市汽車維修行業協會，聯合其他職業院校的數10名優秀專業教師，組建武威市汽車維修行業從業人員培訓聯盟。構建“云服務”繼續教育服務平臺，以提升汽車維修行業專業素質和能力為重點，搭建汽車維修行業從業人員終身學習的“立交橋”。近五年來累計培訓汽車維修行業從業人員1200多人，培訓技術骨干80余人次，編寫培訓大綱5本。

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（2）改革目標：（限300字以內）

2017年，制定汽車檢測與維修技術專業創新創業教育改革實施方案，全面啟動創新創業教育專業改革，強化宣傳，營造氛圍。到2018年，初步建成有機融合、聯動高效的創新創業教育工作機制，形成配套完備的運行制度體系，使創新創業教育理念融入人才培養全過程。到2019年，建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的汽車檢測與維修技術專業創新創業教育體系，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，參加各類競賽的學生比例達到50%以上，、競賽獲獎等的總比例達到20%以上，投身創業實踐的學生比例達到30%，成功創業的學生比例顯著提高，對經濟社會的貢獻度明顯提升。

（3）保障措施：（主要從支撐條件、資金投入、政策保障等方面論述，限1000字以內）

為加快創新創業試點專業改革項目建設工作，確保項目建設高效如期順利實施，汽車工程系按照相關文件精神，嚴格落實學院創新創業教育改革安排部署，從政策、組織、制度、機制、經費等方面制定了保障措施。

機構設立

①創新創業教育建設項目辦公室

主? 任：邸光才（汽車工程系黨總支書記）

副主任：王鐸云（汽車工程系副主任）

成? 員：張英祥（汽車工程系綜合教研室主任）

??????? 劉煒山（汽車工程系實訓教研室主任）

（2）保障機制

①嚴格執行項目建設方案

優質高等職業院校建設項目的目標、建設內容、建設要求和預期效益等必須以《甘肅省教育廳關于做好2017年全省高校創新川野教育項目申報工作的通知》為依據。

②實行項目負責制

創新創業教育改革專業實行責任制，系黨總支書記對建設實施、運行使用及資產的保值增值等實行全過程負責。

（3）加強項目運行監控

項目建設按照“分級管理、責任到人”的思路，將建設內容層層落實。同時，根據甘肅省教育廳和學院的有關要求，對項目建設方案的執行情況進行定期檢查和考核。

①實施項目建設過程監督機制，由優質高等職業院校建設項目辦公室對項目建設計劃執行情況、進度、質量、經費使用等情況全程監督。

②實施項目建設激勵與懲罰機制，項目建設如期完成，項目辦公室驗收合格，給予項目建設組適當的精神和物質獎勵；對項目建設過程中出現建設計劃執行不到位、質量不符合要求、不能如期完成等情況，按工作失誤處理，視情節輕重予以處罰，并與職稱評定和工資晉級掛鉤。

經費保障

經費由學院下撥，為創新創業試點專業建設提供穩定的資金來源渠道，確保項目建設的資金需要。為保證項目建設資金落實到位，系部建立“創新創業教育試點專業建設”專項資金管理責任制。系部領導和項目負責人要保證資金做到專款專用，優質高等職業院校建設項目辦公室對建設資金實行全程負責，定期向項目建設辦公室和項目建設考核小組匯報項目實施進展和資金使用情況，確保資金不被截留、擠占和挪用。

科學組織實施

學校將以切實增強大學生的創新創業素質為主線，把深化創新創業教育改革納入學校發展改革的重要議事日程，在全面總結成功經驗和不足的基礎上，進一步明確責任分工，逐級逐項落實，加強考核評價與實施督導，實現創新創業教育與專業教育有機融合，由注重知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養的轉變，由單純面向有創新創業意愿的學生向全體學生的轉變。

各學院要承擔深化創新創業教育改革的主體責任。在學校整體部署下，進一步細化實施方案，將創新創業教育教學工作納入專業建設、人才培養的全過程、各環節。各學院根據實際情況，建立相應的協調機制，統籌組織開展大學生創新創業教育教學工作。學校機關及職能部門積極與學院工作有機聯動、合作高效，形成一體化的創新創業教育組織體系。

加強宣傳引導

大力宣傳加強創新創業教育的必要性、緊迫性、重要性，使創新創業成為教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺。加強創新創業文化建設，把創新創業文化作為大學文化建設的重要內容，努力營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍環境，使“大眾創業，萬眾創新”理念深入人心。及時總結推廣好經驗好做法，發掘樹立大學生創新創業典型，弘揚創新創業正能量，以榜樣力量激發學生創新創業熱情。

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（4）改革內容：（主要從建設理念、培養目標、培養方案、課程體系、師資隊伍、實踐教學、教學改革等方面詳細論述，限5000字以內）

修訂人才培養方案

根據汽車檢測與維修技術專業類教學質量國家標準，結合學校辦學定位和服務面向，立足精英教育，對接國際工程教育專業認證標準，進一步明確創新創業教育的目標要求，制定學校專業教學質量標準，在2017年完成制定并實施新版專業人才培養方案，積極推動專業教育與創新創業教育的有機融合，突出大學生創新精神、創業意識和創新創業能力培養。將創新創業教育課程納入專業培養計劃，將科研訓練作為必修課實現全覆蓋；專業實踐教學、創新創業教育環節必修學時占比進一步提高；設置多樣化創新創業選修課程模塊，滿足學生個性化發展需求。

創新人才培養模式

以多樣化人才培養目標為牽引，以院際、校企、政學、國際多元合作為途徑，積極推進多樣化工程創新人才培養模式改革。立足院際合作，建設教育實驗學院，探索拔尖創新人才培養新模式；立足校企合作，，培養高級技術人才；立足政學合作，建設知識產權學院，培養復合型人才；立足國際合作，建設中法工程師學院，培養國際化創新人才。優化“三學期制”教學安排，將創新創業實踐作為夏季“短學期”主要教學內容。依托國家級工程創新綜合實驗中心，以合作項目課程為突破口，探索建立跨學院、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，促進人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變。逐步擴大專業覆蓋面，為學生多樣化發展提供多種路徑。

優化專業課程結構

規范專業管理，優化專業結構。打破學科壁壘，控制專業規模，優化資源配置，突出建設重點，在學校深化綜合改革的戰略布局下，探索創新專業建設管理體制。重點建設國家級、省部級重點專業和校級品牌專業，大力支持新能源、新材料等戰略性新興產業相關專業和適應“互聯網+”行動計劃、“中國制造2025”行動綱領等領域的相關專業建設，著力提高專業建設水平。實行專業建設成效自評估制度，建立專業的動態調整、預警和退出機制。對與學校定位不相適應、辦學效益低，以及實踐教學、創新創業教育水平低，總體教育質量差、就業率低的專業進行調整，激發專業發展的生機和活力。

構建創新創業教育課程體系

按照“依次遞進、有機銜接、通專結合、校企合作”的建設思路，構建多層次、立體化、全覆蓋的創新創業教育課程體系。面向全體學生，加強創新訓練、創業基礎、就業創業指導等必修課程的建設力度，進一步提高課程的適應性和教學效果。挖掘、充實各類專業課程的創新創業教育資源，開發面向不同行業、具有學科專業特色的創新創業課程。設計科學合理的激勵與保障機制，鼓勵、支持知名學者、創業導師開出更多高質量的新生研討課、專業導論課和學科前沿課。自建、引進一批優質的在線開放課程。組織學科帶頭人、行業企業優秀人才，聯合編寫創新創業教育重點教材。

健全創新創業實踐教育體系

健全“基礎實踐→科研訓練→綜合創新→創業實踐”一體化的創新創業實踐教育體系，使學生在實踐中培育創新精神與創業意識，提升創新創業能力。結合本專業，整合優化全校實踐教學資源，，切實提升學生的實踐能力，夯實專業基礎。加強過程管理，強化學生的創新思維，鍛煉科研能力。完善激勵考核機制，營造“教師傾心指導、學生用心參與”的氛圍，鼓勵學生參加各類高水平學術科技競賽、創意設計比賽、創新創業大賽，以賽促教、以賽促練，提升學生對創新創業知識的綜合運用與整合創新能力。拓展建設校內外創業實訓區，完善配套管理運行機制，指導學生開展沙盤模擬創業、參與商業實體的運營，提高學生的企業運營和創業實戰能力。

增強實踐平臺的育人支撐能力

優化資源配置，從管理體制、投入機制、開放共享、空間拓展四個方面同時切入，形成滿足大學生創新創業實踐需要的平臺支撐能力。全面提升各專業實訓中心、工程技術中心、虛擬仿真實驗中心和創新創業基地的建設水平；制定開放共享管理辦法，確保所有實驗室資源向全體學生開放，建成滿足學生自我發展需要的實驗室開放共享環境。依托我院大學生創業孵化園、大學科技園，完善各部分的運行機制和模式，充分發揮校內創業實踐平臺集群的“孵化器—轉化器—加速器”功能和效益。積極拓展國家級、省部級工程實踐教育中心的創新創業教育功能，加強與戰略性新興產業、高新技術企業的合作，新建一批合作緊密、有機聯動的大學生校外實踐教育基地、創業示范基地、科技創業實習基地，為學生創新創業實踐提供更優質的條件、更廣闊的空間。

完善教學和學籍管理制度

深化學分制改革，完善彈性學制，建立創新創業實踐拓展學分轉換制度，合理認定學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利的學分；建立創新創業檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展創新創業活動情況；允許調整學業進程，保留學籍休學創業。制定實施細則，優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習；把學生參加創新創業教育教學情況納入推薦免試研究生的評價體系，優先保送表現優異的學生攻讀研究生，并支持其選擇適合自我發展的研究方向。設立創新創業專項獎學金，用于表彰優秀創新創業的學生。

提升教師創新創業教育教學能力

充分發揮教師教學發展中心作用，將提高教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、教學研修的重要內容，大力開展啟發式、討論式、參與式和探究式等研究性教學方法的研究與培訓。加大創業教育學院的建設力度，以培育教學團隊為牽引，引導專任教師積極開展創新創業教育理論與案例研究，產出一批示范性成果。鼓勵教師參與社會創新創業實踐，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度，提高具有工程背景專職教師比例。完善專業技術職務評聘和績效考核標準，加強創新創業教育的考核評價。完善兼職教師管理規范，聘請知名學者、創業成功者、企業家、特聘“產業專家”、投資人等各行各業杰出人士，開辦講座論壇，擔任專業課、創新創業課程授課或指導教師；發揮“南京理工大學海外青年學者‘紫金高層論壇’”平臺作用，吸引海外師資補充，建立一支“專兼結合、優勢互補、學科交叉、融合發展”的國際化創新創業教師隊伍。

提高學生創業指導服務水平

通過加強機構建設、創業培訓、孵化服務和氛圍營造等四個方面的工作，進一步提高大學生創業的指導與服務水平。加強創新創業指導和服務機構建設，完善“大學生創業指導服務中心”的工作職能和保障機制，為大學生創新創業提供全方位、專業化的指導與服務。充分利用政府和社會資源，加強宣傳組織，引導學生積極參與“GYB”、“SYB”和網絡創業課程培訓，提高創業意識和創業能力。引入專業的創業孵化器管理公司，通過購買第三方專業化服務的方式，加強創業園區公共服務平臺建設，為創業大學生提供創業所需的各種配套服務（包括代辦工商注冊登記、稅務登記、資產評估、政策法規與投資信息咨詢、融資服務、小額貸款辦理等），提高創業園區的管理和服務水平，助推大學生創業成功。定期舉辦創新創業沙龍、研討會、高峰論壇，搭建創新創業學術交流平臺；發掘樹立大學生創新創業典型，通過舉辦先進事跡報告會和經驗交流會等活動，激發學生積極投身創業實踐的激情，營造良好的創新創業文化氛圍。

加強創新創業教育的國際合作

深入推進與國外高水平大學合作辦學以及聯合培養學生簽約項目的實施，持續擴大參加國家公派國際交流項目的優秀學生比例，不斷擴大國際交流規模；同時注重借鑒國外大學的創新創業教育經驗，推動學校人才培養模式改革，將人才培養納入國際教育體系。充分用好國家留學生獎學金政策，對接國家“一帶一路”戰略，不斷擴大留學生招生規模；做好來校短期交流學習海外學生的接待與教學服務工作，開展豐富多彩的學習交流活動，營造校內的國際多元文化氛圍。繼續實施“青年教師境外教學培訓計劃”，提升教師的國際化視野與交流水平；以全英語專業和課程建設為主線，鼓勵開課教師引進國外高水平大學成熟的優秀教材，完善全英語教學體系，在全校范圍內營造良好的國際化教育環境。舉辦“國際青年創客大賽”，總結與分享面向全球大學生開展創新創業教育、交流創新創業成果的新模式和新機制。

強化創新創業教育教學保障

將我系汽車檢測與維修技術專業“大學生創新創業教育改革計劃”作為學校優質骨干高職院校綜合改革重大計劃，在制度、經費、基礎設施各方面，為汽車專業大學生創新創業教育教學提供有力保障。設立大學生創新創業能力提升專項資金，重點支持創新創業實踐項目與競賽活動，獎勵優秀的創新創業學生。設立教師創新創業教育教學能力提升專項資金，支持開展創新創業教育教學研究、課程及教材建設、教學成果獎勵、教學團隊建設等。多方吸納社會資金，完善“南理工-紫金科創”大學生創業基金的項目評選與基金使用指導。建立與創投公司、風投公司、知識產權交易平臺的長效合作機制，幫助優秀創新創業項目對接創投基金等社會資源，通過無償資助、創業貸款、天使投資、融資對接等多種形式向創業大學生提供創業基金扶持。建立健全科研反哺教學機制，促進科研基地和平臺全面開放，擴大吸納學生參與科研工作，促進科學研究和人才培養緊密結合，為創新創業人才培養提供支撐和服務。完善科技成果處置和收益分配機制，鼓勵師生共組團隊開展創新創業。建設集成云計算、大數據、物聯網、移動應用技術，無線網絡全覆蓋的智慧型校園，為師生開展各類創新創業教育教學活動提供穩定、快捷、便利的信息化基礎設施條件與技術支持服務。

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（5）建設成效：（填寫具體可供考核指標，限500字以內）

通過實施汽車檢測與維修技術專業創新創業教育試點改革，以三年為建設周期，將汽車檢測與維修技術專業群建設成為創新創業培養模式領先、資源共享高效、教學條件先進、創新創業教師團隊一流、培養質量優異、產教融合升級、國內卓越的特色專業。

面向本汽車檢測與維修學生開設3-4門創新創業指導等方面的必修課和選修課，并納入學分管理。

支持學生成立創新創業協會、創業俱樂部、創新創業沙龍等社團，舉辦創新創業講座論壇，開展創新創業實踐活動，完善我系“奔跑的蝸牛”創客空間創新創業團隊建設。

引進和開發在線課程2門，全面加快專業信息化建設；建成1門省級創新穿惡意精品資源共享課，推出資源共享的1門在線開放課程。

教師隊伍打造，建成1個校外大師工作室引領學生創業教育，建成1個專兼結合的創新創業教學團隊。

實訓基地建設，建成汽車車身修復，汽車維護保養2個校內創業生產性實訓基地。

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（6）示范輻射作用：（限300字以內）

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