摘 ?要： 學生實習管理工作關系到職業教育人才培養目標能否實現的一件大事，是增強學生綜合能力的基本環節，是教育教學的核心部分，是提高校企育人質量的關鍵。銅仁職業技術學院立足實際，開拓創新，抓牢“四個環節”、強化 “四個結合”、建立“四個保障”、凸顯“四大成效”，成功探索了一條”共同管理、共同育人---銅仁經驗”，不斷深化產教融合，構建校企協同育人的機制，提升辦學質量和水平。

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學生實習是實現職業教育培養目標，增強學生綜合能力的基本環節，是教育教學的核心部分，是提高校企育人質量的關鍵。銅仁職業技術學院圍繞“強化學生實習管理，提高校企育人質量”主題，抓牢“四個環節”，注重“四個結合”，建立“四個保障”，凸顯“四大成效”，成功探索了一條共管共育的“銅仁經驗”，不斷深化產教融合，構建校企協同育人的機制，提升辦學質量和水平。

一、科學管理，抓牢“四個環節”

(一) 抓學生實習組織。實習組織是做好學生實習管理基礎：一是設計方案。學生實習方案由實驗實訓中心統籌，其它部門按工作分工各施其職，嚴格審核各專業上報的實習計劃、實習方案。二是確定單位。學院每年對實習單位都進行實地考察評估，重點了解單位資質、誠信狀況、管理水平、實習崗位性質和工作環境、生活環境以及健康保障、安全防護等方面。三是計劃培訓。學院根據專業人才培養方案，與實習單位共同制訂實習計劃，學生了解各實習階段的學習目標、任務和考核標準。大膽探索工學交替、分段式的實踐性教學改革。四是強化管理。學院和實習單位選派經驗豐富、業務素質好、責任心強、安全防范意識高的指導教師和專門人員全程指導、共同管理學生實習，確保實習各環節有部門抓、有人管、落到實處。

(二) 抓實習管理。實習管理是做好學生實習工作的重點：一是過程監管。學院制定學生實習工作具體管理辦法和安全管理規定，對實習工作和學生實習過程進行監管，構建實習信息化管理平臺,與實習單位共同加強實習過程管理。二是明確責任。學生參加實習前，學校、實習單位、學生三方應簽訂實習協議，杜絕“六個不得”。三是加強指導。實習指導教師負責定期檢查學生實習情況，指導學生撰寫實習報告和做好檢查鑒定。建立學生實習信息通報制度，避免了學生“放羊式”實習，保證了學生實習質量。

　　(三) 抓實習考核。實習考核是做好學生實習管理的關鍵：一是制定考核標準。學院建立以育人為目標的實習考核標準，學生實習考核實行雙重考核。二是注重結果。將學生實習過程及完成實習的相關任務，考核結果分四個等次，考核合格以上等次的學生獲得學分，并納入學籍檔案。對實習考核不合格學生，不予畢業。三是做好學生實習情況的立卷歸檔工作。

(四) 抓實習安全。“安全不保，何談實習”，實習安全是做好學生實習管理的保障：一是安全第一。按照科學組織，依法實施，注重安全的要求，學生實習前，對實習學生進行安全防護知識、崗位操作規程教育和培訓考核。未經教育培訓和未通過考核的學生不得參加實習。二是建立保險制度。為實習學生投保實習責任保險，覆蓋實習活動的全過程，學生實習責任保險的經費從學費中列支，切實保障學生實習期間的人身安全和健康。

二、校企共育，注重“四個結合”

在校企共育實習管理中，為了提高技術技能人才培養質量，增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力，更好服務銅仁地方產業轉型升級需要，強化四個結合，提高實習質量。

(一) 實習與人才培養方案相結合。各專業根據人才培養方案的目標要求，學生一年級認識實習，二、三年級跟崗或頂崗實習，并與實習單位共同制訂實習計劃、實習方案，明確實習目標、實習任務、考核標準等；選擇的實習崗位完全符合專業培養目標要求，與學生所學專業對口或相近。

(二) 實習與職業崗位相結合。學生在實習中，嚴格安排在所學專業知識的職業崗位，進行實戰職業崗位練習，這不僅使學生學有所獲，進入社會就能很快適應職業崗位的需要，而且學生的后續職業發展能力也增強。

(三) 實習與技能訓練相結合。學生在實習中著力強化技能訓練，由指導教師對實習學生實行手把手的教練，然后逐漸到放開手，直到最后能甩開手。正是由于這種技能傳授方式，才讓學生掌握過硬本領，護士資格證通過率達95%左右，我院學生每年在各級技能競賽中獲獎人數不斷增多。

(四) 實習與就業創業相結合。以技能為目標，以就業為目的，在學生實習中，有充分的崗位接收學生實習，讓學生了解人才需求標準，實現實習與就業創業直通車，我院畢業生初次就業率連續八年在95%以上。如藥學專業學生實習后，有的實習結束就有企業就業，有的自己創業種植藥。

三、加強領導，建立“四個保障”

(一) 組織保障。學院成立學生實習管理工作委員會，由分管教學副院長任主任，負責實習工作的具體組織、實施及全過程管理。納入年度績效目標考核內容，強化工作落實和提高管理績效。

(二) 人員保障。學院各部門工作人員和各專業教師，實習單位指導教師和管理人員，對學生實習管理都各有其責和細化分工，確保每個人身上都有實習責任，列入教師的年度教學績效考核內容、評先選優和職稱晉升的依據。

(三) 制度保障。完善學生實習管理制度，為保證人才培養質量提供了保障。修訂《銅仁職業技術學院學生實習管理辦法》等系列制度，確保學生實習科學組織、依法實施，保護了學生合法權益，為學生完成實習提供制度保障，為創建全國優質高職院校夯實了基礎。

(四) 經費保障。學院每年都將學生實習所需的實習組織、實習檢查、實習保險、實習指導教師費用等都列入年初預算，給予專項資金以保證學生實習各環節所需經費。僅2016年學院就投入學生實習管理的資金200多萬元。

四、完善機制，凸顯“四大成效”

（一）建立共同育人培養機制。一是學院以提高質量為重點，構建“校企雙主體育人、學校教師和企業師傅雙導師教學、學校學生和企業準員工雙重身份”的現代學徒制培養模式，實現聯合招生、共建專業、多方參與評價的雙主體協同育人機制。二是實現招生招工一體化，實習與就業創業直通車。實習期間，明確學徒的企業員工和職業院校學生雙重身份，在企業（園區）上課期間實行雙輔導員制，由學校班主任和企業指導教師共同擔任輔導工作。三是建立校企“共享”的師資隊伍。完善雙導師制，使學生在專業發展上能更快更好。雙方按照企業工作崗位所需知識、能力和素質，與企業共同編寫核心崗位能力課程教材。

（二）樹立“三個意識”，明確實習管理目標。一是樹立底線意識。不折不扣地落實《職業學校學生實習管理規定》中的“五不要”，學生權利保障“六不得”、工作崗位及工作時間“三不得”等規定。二是注重質量意識。選擇高水平的實習單位，共同制定實習計劃，提高實習崗位專業對口率，為學生提供合理的實習報酬，落實學生實習強制保險制度等。三是強化紀律意識。嚴格學生實習紀律，建立實習指導教師制度，將學生紀律表現記入實習學生學業成績，有效填補“八小時”外的管理“真空”。

（三）抓好“四個融合”，確保實習質量。按照產教融合，提高育人質量要求，注重學生實習與人才培養方案相融合、學生實習與職業崗位相融合、學生實習與技能訓練相融合、學生實習與就業、創業相融合，實現實習、就業一條龍。

（四）構建“五位一體”評價和監督體系。學生實習管理構建學院統籌、分學院組織、企業指導、班級協作、家長配合、學生自我管理等多方聯動評價和監督體系，實現學生實習管理人人肩上有責任，實習學生爭上進的良好實習氛圍。

總之，強化學生實習管理，提高校企協同育人工作關系到職業教育人才培養目標能否實現的一件大事，也是一項涉及面廣的重要工作，必須建立“政府高度重視、企業共同參與、學校精心組織，各部門積極支持”的齊抓共管的工作格局，才能真正實現共同育人的目標。?

? ?(作者：覃禮濤,系貴州銅仁職業技術學院黨委副書記 )