《全國職業院校實踐教學雙師骨干教師高級研修班》培訓總結

----醫學技術與信息管理系 ?李朋

2017年7月20日~~7月24日，我有幸參加了中國職業技術教育學會《全國職業院校實踐教學雙師骨干教師高級研修班》，回顧短短幾天的學習，真是感概萬千，張桂春、巴世光、傅水根三位專家們的精彩授課深深吸引了我，來自全國各地職業院校的同行們互動交流讓我的思維大開，知識和情感都得到了升華，這次培訓帶給我的是思想的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我切實感受到如何從一個教書匠向一名知識型、教研型、實踐型的專業化教師轉變！在各位專家的教育引領下，自己的教育觀念也得到了更新，現代教育教學思想也在心中萌芽發展。通過此次培訓，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足，一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，這樣有效的學習使我受益匪淺。

一、自我反思，增強信心

通過此次雙師型教師的培訓中，我突然感到自己身上的壓力加大了，時代在進步，教育的發展應該與時俱進，要想不被落后淘汰，成為一名合格的雙師型教師，就要更努力地提高自身素質和業務水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育教學理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、整改，加大雙師型教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。現代教育不是簡單的傳授知識，重要的是要培養學生的能力，作為當代教師，我們要學會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。教師，不僅要豐富自己的學科知識，而且要多層次，多領域涉獵知識，迅速提升自己的專業知識和技能，才能做到駕輕就熟，同時要自我超越，使自己成為不斷努力，不斷創新的人，成為學生心目中一本百讀不厭的書。

二、革新理念，開闊眼界

長期以來，在傳統的教學觀念的影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里，從而縮小了學生學習的空間。在當今迅猛發展的時代要求我們培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才時，我們不得不反思現有的課程體系，努力還學生一個自我，但由于傳統教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，以“學生為本”卻難以落到實處。

在培訓學習的過程中，專家們運用理論和實踐對話的形式給我們做了精彩的講座，有了充分的理論指導，教學實踐就有了一定的方向性。在工作中用新思想、新理念來支配調控自己的教學行為，力求讓每一位學生在教師積極有效的指導下，都生動活潑的學習，促使他們得到全面發展。

• 創設學習情境，激發學生興趣

心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環境下，人的自主探索和體驗的狀態最富有開拓性和創造性，也就是說，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學習效率才能提高。因此，在教學中我嘗試對學習環境與氣氛的創設，爭取得到良好的效果。

• 教學形式多樣，面向全體學生

新的教學理念提出：要面向全體學生。每一個學生的天性都樂于自我表現，可如果總是單調呆板地教學，就違背了學生的年齡特征與認知特點，久而久之，學生的學習興趣就會喪失，大部分學生就會產生厭學情緒，每堂課只有少數的學生勉強能配合教師完成教學活動，為了避免這種現象的惡性循環，我在備課中注重學生、備教法，采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發展，個性發展提供一定的空間。

1.引導學生、主動參與

傳統的教學是以教為主，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，讓學生配合教師的教，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失，不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學，要讓學生學會學習。課堂中教師要能夠擺正自己的主導位置，主動自覺地做好角色轉換，充分發揮學生的主體作用，讓學生擁有學習的主動權，真正成為學習的主人。而教師則成為學習的同行者與促進者，和學生們一起學習與發展，建立師生平等互助的學習氛圍，讓每一位學生都主動參與到教學活動中去。

2.合作學習，鼓勵創造

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習，在合作學習的學習過程中，學生不僅可以互相實現信息與資源的整合，不斷的擴展和完善自我認知，而且學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。這些都是當代大學生應具備的素質。

教學是一門藝術，它不僅需要學生的各個感官都積極參與，而且需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成，尤其是處在倡導合作學習、探究學習的今天，如何在課堂上給學生留點“交往”空間，引導他們充分發揮自己的個性優勢，進行良好的交往與合作，共同去探究新知識，獲得新知識就顯得尤為重要。在實際教學中，我比較注重學生小組學習與競賽的環節設計，抓住教材中生動有趣的學習情境，引入實際案例，激發學生的探究欲望，讓每一個學生都體驗到集體學習的樂趣，集體合作成功的喜悅。

3.重視實踐，培養能力

在教學中，我所教授的主要是專業課程，理論與實踐相結合是非常重要的一個環節，只有營造一個輕松愉悅的實踐課堂，才能讓學生更好的掌握所學知識，為此，實踐課堂上我根據學生的性別、年齡、性格特點，將學生平均分為8個小組，實踐環節由易到難，由簡到繁，同時開展一些輕松有趣的課題，為學生創設一個自由、輕松、和諧的學習環境，培養學生的動手能力，做好理實一體。

三、終身學習，提高自我

對于教師來說，學習是生活、工作、也是一種責任，教育的可持續發展最終歸結為人的可持續發展，而人的可持續發展要靠終身學習，因此，教育就是倡導終身學習的模范。

在知識更新如此迅速的今天，教師不應該是一桶水，應是一股不斷涌出新水的清泉，新鮮，有活力，才能在知識迅速變更的年代不落后，教給學生豐厚有用的知識。所以教師不應局限于所教教材，還應該群覽博書，豐富自己的知識修養，在課堂上旁征博引，吸引學生。要有務實求真，樂觀上進，嚴謹自律的治學態度，在平凡的崗位上干出不平凡的業績。

四、自我調適、樂觀自信

作為教師，首先要悅納自己，要善于不斷進行角色轉換，調適心態，盡可能以健康完善的形象出現在學生面前，與學生交流、對話，以自己的一言一行、人格影響學生。教師應對心理健康知識有全面的認識和了解，并學會自我調適。

教師要對教師職業有一個正確合理的認識，對教師職業的艱巨性、復雜性、重復性有正確的認識，要看到教師職業的神圣和光榮。要相信自己，努力使自己感到輕松、滿足、愉快，達到調節情緒、促進健康、心態平衡的效果，增強自我效能感，樹立正確的人生觀、價值觀，忠誠教育事業，熱愛學生，積極樂觀地生活，以良好的心態，促進教育教學工作。

總之，這次培訓學習我收獲頗豐，同時也深刻地意識到自己的責任和不足。學無止境，對于教師來講，自己需要學習的東西很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生幫助很大的老師。我們既然選擇了教書育人這樣一個職業，那么就該付出更多的努力，爭取做一個真正的好老師。作為新時期的教師，我愿意迎接各種挑戰，更有信心在以后的工作中不斷追求。今后，我一定把在實踐教學雙師骨干教師研修班中學到的新知識轉化為自己的東西并運用到教育教學中去，為學院的發展做出應有的貢獻！