藥學專業始建于2011年4月。通過幾年的探索與實踐，藥學專業已初步形成了“校企合作、工學結合”的人才培養模式，在課程體系、實踐教學、教學內容和方法等方面不斷進行改革，為社會及衛生行業培養了一定數量的面向基層從事藥學服務的高職藥學人才，獲得了良好的社會聲譽。
1.醫藥行業改革發展為藥學專業人才提供了良好發展前景
醫藥行業在國際上被譽為21世紀的“朝陽產業”，是世界經濟領域中發展較快的產業之一。目前，我國共有醫藥生產企業7000余家，醫藥批發企業2萬多家，零售企業近40萬家，醫療機構30多萬家。我國至少還需要100萬名執業藥師。因此社會對藥學人才的需求也在不斷增加，藥品生產、檢驗、經營、流通、使用和營銷等領域，都需要大量的藥學人才，也為藥學專業學生提供了寬廣的就業前景。
2.甘肅區域經濟發展為藥學專業提供了更好的發展空間
近3年，甘肅省醫藥產業年均增長保持在在20%以上，產業發展空間和潛力巨大，已列入甘肅省重點扶持的產業之一。“十三五”期間，將建設蘭州新區(蘭州高新區)生物醫藥產業園等四大中醫藥產業園區，建成當歸、黨參等10個大宗道地中藥材標準化生產基地和蘭州高新區隴藥綜合產業園、隴東南中醫藥養生保健旅游創新區等9個隴藥加工制造業產業園區。
藥學專業既是我國人才需求旺盛的朝陽專業，也是武威市醫藥產業集群發展人才緊缺的專業。“十三五”期間，醫藥產業已被武威市市委市政府確定為今后經濟發展的重點之一，重點加強生物制藥、中藥材標準化種植加工和品種開發，加快發展現代中藏藥、生物醫藥產業，為藥學專業提供了更新、更高、更好的發展空間。
3.學院專業結構優化調整為藥學專業明確了發展方向
學院根據區域經濟發展、人才市場需求及就業前景分析，通過對用人單位及學生、家長的調研，結合甘肅省和武威市國民經濟發展規劃，將藥學專業列入重點發展專業。
??? 藥學專業改革雖然取得了一定成效，但是，人才培養模式和課程體系等方面仍然存在與社會需求脫節的諸多問題。主要表現在：一是校企合作的深度和廣度不夠；人才培養模式創新和課程體系構建與企業需求脫節；專業人才培養目標與職業崗位需求缺乏一致性。因此，必須加大改革力度，增強人才培養的針對性，提升畢業生就業質量。
??? 二、改革的基本思路
??? 以《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發[2014]19號)和教育部《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018） 》等文件精神為指導，以服務地方經濟為宗旨，以就業為導向，主動適應甘肅省及周邊區域加快經濟發展方式轉變和產業優化升級的要求，充分利用現有條件和技術優勢，以產教融合、校企深度合作為切入點，探索互利共贏的校企合作共同體運行機制，推行“校企合作、工學結合、訂單分向”的人才培養模式；以提升學生綜合職業能力為目標，以崗位專業核心能力培養為主線，構建突出培養藥物制劑與檢測和藥品經營以及藥學服務等一線崗位職業能力的“平臺+方向”課程體系、深化“教學做一體”的教學模式改革，全面提升人才培養質量。
三、人才培養模式的創新與實踐
按照“職業崗位明確，層次定位準確，培養模式先進，專業特色鮮明，人才質量優良”的總要求，通過創新人才培養模式和校企合作機制、構建和完善課程體系，提高人才培養質量，形成特色，提升引領與輻射能力，提高學生的就業競爭力。
1.探索校企合作共同體運行機制，搭建專業建設平臺
成立校企（院）專業建設委員會，完善相關制度，構建校企（院）共建共管共贏的長效運行機制，圍繞甘肅省和武威市大力發展生物醫藥產業的總體規劃，共同制定人才培養方案，共同實施教學與管理，共同培養師資隊伍，共建校內外實習實訓基地，共享建設成果。與武威市各公立醫院、甘肅河西三州武威藥業有限責任公司、蘭州惠仁堂藥業有限責任公司、甘肅德生堂大藥房連鎖經營有限公司、石藥集團歐意藥業有限公司、聯邦制藥（內蒙古）有限公司、隴西一方制藥有限公司、甘肅易源生物制藥有限公司等緊密合作，建立校外實踐教學基地，形成專業建設平臺，實現專業與產業對接。
?校企合作的核心內容集中體現為“六進、四出、三平臺”，即：工學結合人才培養方案進校園、產業需求進校園、項目進校園、師資進校園、企業文化進校園、就業創業服務進校園；出模式、出經驗、出成果、出效益；實踐教學平臺、協同創新平臺、就業創業服務平臺。
??? 一是探索創新校企合作體制機制。校企雙方探索構建校企合作共同體運行機制，成立校企合作專業建設指導委員會，制定相應的管理運行制度，共同開展人才培養模式創新、課程體系構建和教學改革等工作。
二是互認掛牌、 就業推薦、 員工培訓合作。 校企分別掛牌設立“武威職業學院校外實習就業基地”和企業(公司)人力資源培訓基地，共同開展實習、就業、培訓、科研等合作。
三是訂單培養、合作辦學。合作企業投入一定的辦學資源，積極探索“訂單”培養，條件成熟時，合作成立混合所有制二級學院。
??? 四是頂崗實習、實訓基地建設合作。校企雙方共同建設校外實習基地和校內生產性實訓基地，并為學生提供專業實訓、 定崗實習。
??? 五是互派掛職交流合作。學校每年定期派遣一定數量的專業骨干教師到企業掛職鍛煉，培養“雙師” 型師資；企業每年定期派遣中高層管理人員或技術人員到學校掛職鍛煉，參與管理和教學工作。
??? 六是教學、科研及創新創業合作。校企互聘中高層管理人員，并定期進行系列講座；雙方通過共建協同創新平臺，帶動校企雙方理念創新，共同開展技術研發和科技成果轉化；共同建立就業創業服務平臺，雙方利用自身優勢為學生提供就業渠道和就業崗位，并提供創業指導。
3.工學結合，訂單分向，提高人才培養的針對性
一是充分利用認知實習、假期跟崗實習和頂崗實習三個階段的企業實踐，真正實現工學交替。
二是學校與醫藥企業簽訂培養訂單，開設訂單培養專業班，在學生完成基本藥學理論與技能教學任務后，按照訂單要求，學生分醫院藥房、藥品生產、藥品檢驗、醫藥營銷等具體的專業方向到訂單企業學習，實現學習過程崗位化、實訓場景企業化、考核評價員工化，實現教學過程與生產過程的對接。
4.校企合作構建“平臺+方向”的課程體系，深化課程改革
完善人才培養方案，構建以職業崗位需求為導向，理論與實踐緊密結合，融知識、能力和素質教育于一體的“平臺＋方向”課程體系。以優質核心課程和精品課程建設促進專業發展，將藥物制劑工、藥物檢驗工和醫藥商品購銷員的職業標準融入教學內容，加大精品資源共享課程、特色校本教材、藥學專業綜合實訓和專業實習指導書等的建設力度，提升人才培養質量。
四、改革成效
1.2017屆畢業生全部在醫院、藥品生產企業和醫藥營銷企業就業，專業對口率達到100%。
2.2015級藥學和中藥學專業參加頂崗實習的176名學生，98人在蘭州惠仁堂藥業有限公司，36人在甘肅德生堂有限公司，10人在聯邦制藥（內蒙古）有限公司，6人在石藥集團，其余均在武威和省內各大醫院實習。
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