職業教育，素有“半壁江山”之稱，因其辦學規模分別占到高中階段教育和高等教育一半左右。且看數據：全省57所高職院校，在校生超過52萬；483所中職院校，在校生超過67萬；累計輸送畢業生165萬余人，中職畢業生就業率超過96%、高職畢業生就業率穩定在85%以上。

如何辦好職業教育？省教育廳職成處處長湯涇洪表示，必須及時調整專業設置、開展校企合作、推行學徒制，著力完善現代職業教育體系，為“中國制造”培養大國工匠。

對接市場，靈活調整專業設置

去年4月，南昌汽車機電學校與世界500強企業博世公司簽約，雙方重點打造汽車運用與維修專業，使學生真正實現“學中做，做中學”。校長周樹文告訴記者，博世是德國的工業企業之一，從事汽車與智能交通技術，跟著博世設置專業，不會錯。

這是南昌汽車機電學校調整專業設置的創新之舉，也是全省職業教育根據市場需求科學制定和統籌安排專業設置的一個縮影。去年6月，我省一次性新增網站推廣、客服管理、旅行社外聯、速錄、社區文化與民間組織管理、事故汽車定損等125個專業。

近年來，各職業院校主動融入“中國制造2025”“互聯網+”“長江經濟帶”等國家重大戰略，設置生產性服務業專業布點數214個；多方共建應用技術協同創新中心20個，與技藝大師、非物質文化遺產傳承人等合作建立技能大師工作室31個；建設省級高等職業教育專業教學資源庫74個，建設職業能力培養虛擬仿真實訓中心25個，建設骨干職業教育集團12個；開發建設創新創業教育專門課程23門，建設省級高等職業教育精品在線開放課程467門。

校企合作，校門廠門無縫對接

1月9日，九江職業技術學院與京東集團舉行校企合作項目簽約授牌儀式，雙方將共同培養自營式電商人才。京東集團代表焦瑞勇認為，學校和企業將共同建立產學研基地、學生實習和創業基地、企業創新基地等。

南昌一專從2012年開始逐步建立校企“雙向介入、互利互補、共建共進”的合作機制，如今已取得豐碩成果。廣州鴻利光電有限公司、上海人本集團、中鐵二十四局、阿里巴巴等60余家公司參與辦學，實現學生由“找工作”到“選工作”的華美轉身。

近年來，我省制定出臺了《江西省職業教育校企合作促進辦法》等文件，推動學校與企業實現無縫對接。鼓勵職業院校與行業、園區和企業廣泛互動、密切合作，不斷健全產教融合、協同育人機制，積極開展訂單培養等工學結合的人才培養模式改革，有效提升了人才培養質量。

師徒傳承，精心培養大國工匠

走進江西省電子信息工程學校的生產性實訓車間，師傅一聲令下布置加工任務，學生認真細致完成產品加工，師傅逐一點評。這是該校創新推出“新三元式現代學徒制”的關鍵“一元”，即在學校、企業二元培養要素外，增加“校內生產性實訓車間”這一要素，目的是讓學生原先需要在企業完成的大部分崗前培訓任務前移至校內生產性實訓車間完成。如今學生加工產品的成品率由當初的不足50%提高到90%，加工時間由當初的超出額定工時到限時內完成，證明了現代學徒制的價值。校長楊樂文認為，“現代學徒制有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。”

湯涇洪認為，推行現代學徒制，是培養大國工匠的奠基工程。為進一步提高技術技能人才培養質量，去年12月我省下發《關于加強職業院校工匠精神培育的實施意見（試行）》，明確要求各職業院校要吸引企業技術骨干、社會上的能工巧匠和非物質文化遺產傳承人，到職業院校設立“名師工作室”，進行專業技能和工匠精神的言傳身教，薪火相傳。(實習生 鄒南青 本報記者 駱 輝)