一、汽車工程系專業簡介?

武威職業學院汽車工程系共設汽車檢測與維修技術，汽車電子技術，汽車技術服務于營銷三個專業。其中汽車檢測與維修技術專業2006年被甘肅省教育廳批準招生,當年招生65人。10年來各專業共招生近1500多人。

汽車工程系擁有一支年齡結構、職稱梯隊合理的專兼職教師隊伍。其中教授1人，副教授2人，講師8人，行業專家12人，“雙師型”教師6人。 學院建立了汽車維修實訓中心；汽車發動機實訓中心；汽車電工實訓中心及汽車模型室為學生的實踐、實訓教學創造了良好的條件。2008年同時與多家汽修廠簽訂協議。建立了相對穩定的專業實習基地。我院還開設汽車維修、汽車電工、汽車新技術培訓班。

建設近10年來，我們緊貼行業發展來建設專業，以服務于行業為目標，以汽車維修行業人才需求為依據，以提高學生的職業實踐能力和職業素養為宗旨，倡導以學生為主體的教育理念和建立多樣性與選擇性相統一的教學機制，通過綜合和具體的職業技術實踐實訓活動，培養學生的專業技能，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質，　　

二、教學條件建設

近年來我系著重實驗室改造、組建實習、實訓基地。在校內實訓基地建設上，除了優化校內教學資源，實行資源共享，建成了汽車模型室、汽車維修實訓中心、汽車發動機實訓中心、汽車電工實訓中心，完全能滿足教學計劃規定的學生實驗（實訓）課程的學習。

1.教學基礎設施建設

為了保證教學秩序的正常進行，各班都在相對固定的教室供學生上課，上自習用，語音室、機房、多媒體教室都能滿足學生之用，且本專業有4間“理實一體化”教室基本上能滿足教學的需求。

為保證實驗設備能按時安全運行，規范實驗（實訓）室的使用，院系十分重視實驗（實訓）室的管理，制定了相關規章制度，各儀器設備均有安全操作規程和管理措施。實驗、實訓室有防火、防爆炸、防盜、防破壞的基本設備和措施。專業的實驗（實訓）項目按教學計劃安排，有相應的實驗（實訓）大綱，規定的考核指標。

2.實踐教學條件建設

(1)校內實訓基地建設

近幾年我們將校內實訓條件建設作為學校辦出特色的重點來抓，努力建設全面適應現代化教學與生產的，設施完備、技術先進、具有工程環境或工程模擬環境的實訓、實習基地，為學生創造良好的實驗和工程實踐教學條件和環境。在建設中采取“全面規劃、重點投入、突出特色、注重效益”的原則。針對汽車檢測與維修技術專業建成了汽車檢測與維修技術訓練基地，以基地建設為汽修專業提供良好的技術平臺，在實踐教學環節中校內的實驗室和訓練基地直接為汽車檢測與維修技術專業教學服務基礎實驗室有３個（汽車模型室、金工實驗室、電工實驗室），專業實驗室有３個（汽車維修實訓中心、汽車發動機實訓中心、汽車電工實訓中心）。2012年8月建成武威職業學院-中銳華汽實訓中心。實訓中心建筑面積2600多平方米，可同時容納400余名學生實驗實訓。該實訓中心集教學、實訓、生產于一體。內設四個理實一體化多媒體教室和一個汽車檢測與維修實訓車間。汽車檢測與維修車間包括汽車發動機單體實訓室、汽車底盤單體實訓室、汽車電器單體實訓室，汽車電控單體實訓室，整車檢測和維修區以及一個辦公庫管區組成。

目前的實驗實訓基地條件能夠完全滿足汽車檢測與維修技術術專業學生培養的需要。通過一系列的軟件條件建設，有效地發揮了校內實踐教學基地的作用。

（2）校外實訓基地

本專業在加強校內實驗實訓條件建設的同時，充分利用社會資源，加強校外實訓基地建設。

近年來，我們先后選擇了一批維修規模適度，技術裝備先進，管理科學規范的維修企業與之合作，共建校外實習實訓基地。在軟件上我們也作了許多保障工作：與企業簽訂了穩定的互惠合作協議，保證學生在校外實訓基地的實習和訓練；每次實訓前我們都制定詳細的實訓計劃，安全保障措施，明確指導教師職責和任務，明確學生訓練任務、組織紀律要求和成績考核辦法；實訓結束組織校內外指導教師座談，總結經驗，找出不足；在學生中開展問卷調查，了解學生的意見和要求，以便在下次訓練時發揚優點、克服不足，使我們的實訓質量不斷提高。在實訓中加強過程控制，實訓中給學生布置相應思考題，讓學生在實踐訓練中自己尋找答案，解決實踐中遇到的具體問題。

三、專業建設規劃與實施

1.專業建設的基本思路

(1)充分調研、科學分析、制定體現高職教學特色的人才培養方案；

(2)探索以課程為核心的新的教學模式；

(3)建立與培養目標想適應的“理實一體化”教學體系

(4)建立新的適應新教學方法的考核體系；

(5)改革教材編寫與選用，使教材內容緊跟汽車新技術發展；

(6)進一步加強與華企集團的深度合作；

2.專業實訓場地建設項目

(1)汽車發動機實訓場；

(2)汽車底盤實訓場；

(3)汽車電器實訓場；

(4)汽車電子控制系統實訓場；

(5)汽車檢測實訓場；

(6)理實一體化教室。

3.專業師資隊伍建設

(1)采用“走出去（年輕教師到企業學習），引進來（引進具有實踐經驗的能工巧”相結合的措施；

(2)加強培養骨干教師和專業帶頭人；

(3)加快年輕教師的培養步伐；

(4)聘請具有實踐經驗且有理論基礎的專業人士到學校任教；

(5)吸引專家、學者到學校任教；

(6)引進高學歷教師。

4.課程體系與課程建設

(1)課程體系體現以職業素質為核心的全面素質教育培養；

(2)教學方法和教學手段改革；

(3)教材建設與選用；

(4)考核模式的改革；

(5)精品課建設

5.認真實施建設規劃方案，體現專業特色，取得了明顯的效果

(1)根據企業工作崗位要求制定培養計劃，校企雙方共同實施人才培養方案

(2)與華企業集團深度合作，共同合作培養企業有用的新型人才。

(3)探索“學工交替”模式

(4)共建產學研基地，提高社會服務質量

四、校企合作

為了貫徹國務院關于大力推進職業教育改革與發展的精神，武威職業學院與上海中銳集團與2012年1月簽訂“華汽教育” 合作項目協議。該合作項目協議的簽訂標志著我院在校企合作的辦學模式上邁向了一個新的臺階。

1.武威職業學院—中銳華汽實訓中心的建設，由我院按照雙方的合作協議，投資500多萬在2012年8月建成武威職業學院-中銳華汽實訓中心。實訓中心建筑面積2600多平方米，可同時容納400余名學生實驗實訓。該實訓中心集教學、實訓、生產于一體。內設四個理實一體化多媒體教室和一個汽車檢測與維修實訓車間。汽車檢測與維修車間包括汽車發動機單體實訓室、汽車底盤單體實訓室、汽車電器單體實訓室，汽車電控單體實訓室，整車檢測和維修區以及一個辦公庫管區組成。

汽修實訓中心把真實的企業生產環境引入到教學過程中，使教學更貼近企業實際，為學生實現“零距離”上崗創造優越條件。

2.由中銳教育集團為我院實習實訓基地360萬元的國內先進實習實訓設備。投資設施設備主要包括：教學軟件、視頻課程、實訓車輛、檢測設備、工量具、零部件、大總成解剖展示件和部件拆裝件等。使我院汽車類專業的生均實訓設備的投入比例上大大增加。

3.合作雙方各自按100元/生/年的標準拿出經費，用于實訓耗材和教學管理的支出。保證了學生在實習實訓的各個環節設備的正常穩定運行和及時的實訓材料的補充。

五、面向社會、行業進行技術培訓方面的合作

在以產學研合作發展為契機，武威職業學院汽車工程系業經過幾年的發展，得到了社會和行業的認同，多次與企業合作開展技術交流與培訓。為武威市進行相關技術人員培訓，2010年以來和武威市運管局合作，共開展汽車檢測與維修技術上崗證培訓班20期，培訓人員2000多人次。同時對武威市修理廠提供技術服務咨詢，建立技術服務咨詢QQ，微信平臺，實現了線上線下咨詢，交流。

六、學生就業與社會聲譽

隨著企業的用人機制由求高學歷向按崗用人的方向轉化，高職高專的就業前景看好，為了更好的抓住機遇，最大程度地發揮學生的潛力，讓用人單位滿意，我們采用一系列措施，保障就業。

1.建立了適合高職教育的就業保障機制

為加強畢業生就業指導工作，提高一次性就業率，學校在200３年成立了大學生就業指導中心，負責畢業生的就業指導和聯系工作，為各專業建立穩定的就業信息網。工程技術系也為學生就業制定了一系列保障措施：

(1) 思想高度重視，把畢業生就業工作列為系領導班子工作重要議事日程。

1)成立了以系主任為組長、以系總支書記為副組長、以畢業班輔導員為主要成員的系畢業生就業指導工作領導小組；

2)把畢業生就業工作列入總體工作計劃，明確目標，明確責任，作為年終重要考核指標。

(2) 實行目標和過程管理并重的工作模式

1)明確目標，力爭就業簽約率達90%以上；

2)通過信函、電話、媒體、廣告、校友會、學生家長等多種方式，盡可能多的為畢業生收集和獲取就業需求信息；

3)制定激勵政策，動員全體教職工關心畢業生就業工作，為畢業生就業提供幫助或就業信息；

4)引導學生利用社會實踐等機會，自找門路，自已尋求就業崗位；

5)以講座、培訓等方式，對學生進行就業指導，內容包括就業形勢，就業心理心態調整，自薦書、協議書的準備，面試技巧等方面的知識；

6)經常總結經驗，發揚好的做法，如輔導員帶學生骨干跑人才市場，系領導帶輔導員跑人才市場，直接深入用人單位，宣傳和推介我校專業設置及畢業生；

7)充分利用學校組織的用人單位招聘會機會，做好學生的思想工作和推介工作。

(3) 拓展工作思路，千方百計為學生就業創造條件

2.近三年畢業生專業對口就業率達到53％，當年年底平均就業率達到97.8％。

3.近三年用人單位對本專業畢業生綜合評價很高,學生就業競爭優勢很大,呈現出供不應求的局面,用人單位的評價中,稱職達到86.7％,優秀率達到54％.

七、系部專業建設特色與創新

1.校企深度合作

我院與中銳教育集團在“華汽項目”上深度合作，是中銳教育集團的品牌優勢和學院的辦學優勢的有機結合；是企業的行也的和學院的教育背景的有機結合;是企業的實踐操作環境和學院的優勢理論教學環境的有機結合；是把企業的文化理念和學院的校園文化的有機結合。

? 校企合作，學校和企業的可以優勢互補，資源共享，必定能達到相互促進、共同發展的目的。為我院的科學發展和骨干校建設推波助力。

2.實施工學結合，創新培養模式

2014年以來，我系探索“1.5+0.5+0.5+0.5”教學模式。實施工學交替，創新人才培養模式。加強與企業的合作，深化課程體系與教學內容的改革，實現工學結合，形成“雙證融通、工學交替”的人才培養模式。以適應市場、企業需要為最終目標。在工學結合的管理上采用導師領教制、企業實習協議制、工余輔導制和學習評價雙軌制等保障工學結合人才培養模式的實施，形成一套完整的管理制度。

3.課程體系與實踐能力的高度融合

根據按汽車維修工藝過程進行課程整合、理論與實踐高度融合和強化職業能力培養的課程體系開發原則完善課程體系。在職業能力訓練上，加強針對性，主要圍繞汽車檢測與維修能力設置課程，兼顧職業素質培養。課程教學內容融入汽車維修工（中、高級）職業資格證書的要求。