建筑工程技術專業建設方案

一、項目建設團隊

項目負責人：

聶百勝  建筑工程系黨總支書記  副教授

項目組成員：

姜德基  建筑工程系主任  副教授

    常  軍  建筑工程技術專業教師  副教授

丁永苗  甘肅中凱建筑規劃設計院副院長 高級工程師

趙振華  武威市建筑規劃設計院院長 高級工程師

李海峰  武威市第二建筑工程公司總經理 高級經濟師

魏新民  核工業212地質勘察設計院院長 高級工程師

楊和生  武威市建筑規劃設計院副院長 高級工程師

蔡濟眾  建筑工程系副主任  講師、二級建造師

趙特慶  建筑工程技術專業教師  講師、工程師

周建梅  建筑工程技術教研室主任  講師、二級建造師

    孫潤元  建筑工程技術專業教師  講師、二級建造師

王  鵬  建筑工程技術專業教師  講師、二級建造師

    翟建華  建筑工程技術專業教師  助教

張太鳳  建筑工程技術專業教師  助教

梁照文  建筑工程技術專業教師  助教

康興奎  建筑工程技術專業教師  助教

楊健林  建筑工程技術專業教師  助教

陳  辰  建筑工程技術專業教師  助教

二、建設背景

（一）行業背景廣闊，市場空間巨大

就國家層面來看，隨著國家“一帶一路”等重大戰略的實施，建筑行業將迎來前所未有的機遇。《推動共建海上絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》明確提出基礎設施互聯互通是“一帶一路”建設的優先領域，“一帶一路”戰略蘊含重大建設需求，基礎設施建設投資金額巨大。目前各地“一帶一路”擬建、在建基礎設施規模已經超過1萬億元，跨國投資規模約524億美元。據測算未來十年每年亞洲基礎設施的投資資金規模約8000億美元，建筑行業市場空間巨大。國家“十三五”規劃也提出，要實施重大公共設施和基礎設施工程，深入實施西部大開發，支持西部地區改善基礎設施，實現特色城市建設。“十三五”時期，全國開工改造包括城市危房、城中村在內的各類棚戶區住房2000萬套，城鎮新建住房面積累計達53億平方米左右，城鎮居民人均住房建筑面積達到35平方米左右。因此，今后幾年，城鎮化建設、農村建設、鐵路建設、機場建設等將為建筑業的發展打開廣闊的空間。預計投資規模達到15萬億至20億萬左右，國內基建投資將繼續維持高位，內外互補需求旺盛。

就省內來說，甘肅省“十三五”城鎮住房發展規劃指出，未來5年，全省將有200萬左右的農業轉移人口落戶城鎮，為房地產市場帶來大量的直接住房需求，同時大量人口就地就近城鎮化，小城鎮人口聚集速度加快，小城鎮住房需求將逐步釋放。到2020年，規劃棚戶區改造40萬套，全省累計完成房地產開發投資總額3500億元，年均增長10%左右。每年新開工商品房面積2000萬平方米以上，5年累計新開工商品房1億平方米以上。

就我市的情況來看，2016年全市開工建設各類保障性住房36000套、226.028萬平方米 。2017年計劃改造包括城市危房、城中村在內的各類棚戶區17368戶。與發達地區相比，我市城鎮化建設任重道遠。未來10年，舊城區改造、新城區建設、各縣區小城鎮建設、工業園區建設、新農村建設將給武威建筑行業帶來很好的機遇。

（二）從業人員素質較低，技術人才需求旺盛

2017年2月24日，國務院辦公廳印發《關于促進建筑業持續健康發展的意見》。意見指出，建筑業是國民經濟的支柱產業。要提高從業人員素質，加快培養建筑人才，大力推進校企合作，培養建筑業專業人才。大力弘揚工匠精神，培養高素質建筑工人，到2020年建筑業中級工技能水平以上的建筑工人數量達到300萬，2025年達到1000萬。

在未來的二十到三十年內，我國的建筑業仍是一個蓬勃興旺的行業，人才需求量眾多。但目前行業整體技術素質較低，技術人員與從業人員數量之比偏低，且相當一部分技術及管理人員僅有中專或以下學歷，受過高等專業教育的技術人才數量不足。據統計，全國建筑業有從業人員4600多萬，其中高級技工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%，從業技術人員不足9%。以上數據表明本行業急需大量的建筑工程技術和管理人才，因此，加強建筑工程技術專業建設具有深遠的意義，專業發展前景十分廣闊。

三、建設基礎

（一）專業基本情況

建筑工程技術專業開設于2007年，是教育部、財政部確定的中央財政支持建設專業。經過近10年的探索發展，專業建設不斷加強，師資隊伍建設、實訓條件建設、課程建設與改革和社會服務等方面取得了較好的成績，帶動了建筑工程管理、建筑室內設計等專業的發展，形成了資源共享、良性發展的專業群，累計培養建筑類專業人才1047名，為建筑企業培訓職工850人，為我市乃至全省建筑業的發展做出了一定的貢獻。

 

圖1 建筑工程技術專業及專業群發展歷程

（二）主要成效

1.建立了一支專兼結合、結構合理的“雙師型”教師隊伍

本專業現有專職教師21人，企業兼職教師6人，其中副教授5人（企業兼職2人），講師6名；專職教師中具有碩士學位的4人，“雙師型”教師5人，具有工程師、二級注冊建造師資格的5人；1名教師赴美國社區大學參加了專業能力提升培訓，2名教師參加了德國漢斯•賽德爾基金會組織的給排水管網設計培訓。經過多年的努力，基本形成了由專業帶頭人和中、青年教師組成的業務素質良好、年齡結構合理、專兼結合，同時又滿足現有辦學規模的專業教學團隊。

2.校內外實訓基地建設初具規模

本專業具有培養建筑工程技術核心能力的校內外實訓基地。校內實訓室4個，包括建筑軟件實訓室、建筑材料實訓室、建筑工程測量實訓室和土工實訓室，這些實訓場所實訓設備較為齊全，為培養學生專業核心能力提供了基本的實訓條件。校外實訓基地6個，包括甘肅省第四建設集團公司、甘肅省第七建設集團公司、武威正元建筑設計有限公司、武威市建筑規劃設計院、武威市高壩建筑公司、核工業212地質勘察院，他們技術力量雄厚,裝備先進,管理水平高,具備常年接受學生實習的能力。

3.教學改革初見成效

在教學方法的改革上，圍繞課堂教學效果，注重因材施教，采用互動式、案例式、啟發式等教學方法，鼓勵學生參與教學過程，引導學生獨立思考，激發了學生學習主動性，培養了學生的探索精神和創新意識。

在教學手段的運用上，注重現代教育技術在教學中的運用，促進信息技術與學科課程的整合，如建筑工程制圖與建筑CAD的整合。

在教學內容和課程改革方面，堅持“基礎知識以必需、夠用、兼顧后續發展為度”的原則，以職業崗位能力培養為主線，將建筑行業新標準及新技術及時引入教學過程；圍繞職業崗位能力和“雙證書”需求，構建以應用為主的理論教學體系和以能力培養為中心的實踐教學體系,將專業課程體系分解為基本知識及技能、專業專項技能和專業崗位綜合訓練，完善課程內容，強化實訓環節，突出應用性和實用性，加強學生職業道德、職業素質和職業技能培養，增強學生的崗位適應能力，提高就業競爭力，初步形成了基于職業崗位能力培養為目標的符合工學結合人才培養模式要求的課程體系，參與開發專業教材9部。

4.人才培養質量穩步提高

積極推行 “雙證書制”，注重學生能力的培養。教學中，開放建筑軟件、建筑測量、土工、建材等多個實訓室，為學生提供更多參與實踐的機會；依托學院第十技能鑒定中心，同時與相關建筑企業合作，加大學生技能培養和考核的力度,進行了工程施工員、造價員、質檢員、工程測量員、繪圖員等資格與技能培訓、考核，學生獲取證書比例達到100%。

本專業群現有在校生432人，其中建筑工程技術專業在校生282人。截止2016年，本專業群已有八屆畢業生，畢業學生976人。根據對各屆畢業生的就業狀況分析，學生就業率始終保持在99%以上，對口率達到90%，就業形勢好；用人單位對畢業生滿意度達到98%，畢業生出現了供不應求的局面。特別是近三屆，畢業前3個月，已有90%的畢業生落實就業崗位，之后仍有不少企事業單位打電話或登門索要畢業生。由于該專業畢業生有實用、過硬的技能，能很快適應工作崗位的要求，學生在畢業后就業對口率高，就業質量好。

表1 建筑工程技術專業學生獲獎情況一覽表

時間	比賽名稱	獲獎學生	獲獎情況
2011年	甘肅省高職高專院校第三屆工程測量技能大賽	剛軍軍、唐顧艷、盧山河、何大勇、張之明、田樹東、唐顧燕	三等獎
2012年	甘肅省大學生暑期三下鄉社會實踐小分隊	袁偉偉、茍旭等12名學生	優秀隊員
2013年	甘肅省高職高專院校第四屆工程測量技能大賽	包福祥、劉進林、王春、劉霞	二等獎
2015年	甘肅省高職高專院校第五屆工程測量技能大賽	魏振庭、馬軍義、王苗杰、姚博博、黃培紅、 楊博、楊永康、田超超、王賞、加九、陳斌維	二等獎
2015年	武威市“我的中國夢”主題演講比賽	王照軒	三等獎

5. 社會服務能力日益增強

近年來，該專業以較高素質的教師隊伍和較為先進的實驗實訓條件為依托，先后開展了武威市住房和城鄉建設局組織的建筑企業專業技術人員培訓3次，培訓內容涉及測量、施工組織、識圖、預算等，培訓人數達850人，取得了很好的效果，專業影響力逐步擴大，贏得了社會的認可。

積極開展大學生社會實踐和志愿服務活動，服務地方經濟建設和社會發展。近五年來，本專業學生開展志愿服務活動5次，參與人數達90人次；到武威市鄉鎮敬老院和社會福利院開展獻愛心公益活動4次，參與人數達110人次；參加武威市義務治沙造林活動6次，參與人數達1200人次。通過這些活動，不但鍛煉了學生的實踐能力，提高了學生的綜合素質，同時也為地方經濟建設和社會發展做出了貢獻，產生了廣泛的社會影響。

（三）優勢與特色

1.行業發展前景廣闊，人才需求旺盛

建筑業產業關聯度高、就業容量大, 是大量吸納農村富余勞動力就業、拉動國民經濟發展的重要的支柱產業。隨著“一帶一路”戰略的實施和產業結構優化升級,基礎設施建設和固定資產投資規模將保持在一個較高的水平, 為建筑業的發展帶來廣闊的市場空間，同時由于建筑工程技術含量和質量要求不斷提高，建筑行業對施工人員和技術人員要求相應提高，現有建筑技術人才遠遠不能滿足市場需求，建筑工程技術專業有著明顯的發展優勢。

2.專業培養目標定位準確，畢業生綜合素質高

我院建筑工程技術專業人才培養目標定位為：面向建筑工程生產、管理第一線施工、質檢、預算、實驗、資料管理等崗位，培養具有良好的職業道德、團隊精神和創新精神的技術型人才。經過多年的實踐，根據該定位所確定的培養計劃、課程體系、教學組織，使本專業畢業生的實踐技能明顯提高，崗位適應能力明顯增強，綜合素質普遍較高，已成為服務我市及周邊地區建筑工程領域不可缺少的技術力量，得到用人單位的普遍認可，近五年更是出現了畢業生供不應求的情況。

3.學院一、二期建設為師生提供了充足的實踐機會

學院一期擴建項目規劃建設方案是由全國頂級資質的清華大學建筑設計研究院編制完成。該建設方案外觀經典、布局合理、功能完善、指標規范，榮膺中國建筑學會主辦的第十五屆全國人居經典建筑規劃設計方案競賽規劃、建筑雙金獎。在方案編制過程中，本專業部分教師參加歷次評審會議，參與討論校園總體規劃和代表性建筑新能源教學大樓等五幢建筑體的細部專業性方案設計。項目建設施工中，本專業部分教師和學生全程參與圖紙會審、技術咨詢、測量放線、附屬工程規劃設計及質量監督等工作，為師生積累了豐富的實踐經驗，極大地提高了師生的實踐能力。

今年開工建設的二期工程，同樣會在近幾年內為師生提供充足的實踐機會。

4.本專業為中央財政支持建設專業，有較好的專業建設基礎

本專業于2011年11月申報列入中央財政支持高等職業院校專業建設項目，2012年1月啟動項目建設。項目實施以來，在學院的總體安排下，系上堅持正確處理項目建設與專業內涵建設的關系，走內涵式發展的道路，切實提升專業服務能力，在人才培養模式的探索、課程體系和教學內容改革、師資隊伍建設、實驗實訓條件建設和社會服務等方面都取得了顯著進步，專業建設、教育教學改革、人才培養質量和辦學水平得到了整體提高，為優質高職專業建設奠定了基礎。

四、建設思路

依據甘肅省教育廳、甘肅省財政廳《關于實施甘肅省優質高等職業院校建設計劃的通知》精神，在學院 “十三五”發展規劃指導下，對接建筑行業發展需求，遵循高職教育教學規律和技術管理綜合型人才成長規律，優化專業建設目標，在現有專業發展基礎上，確定人才培養機制、師資隊伍、實訓條件、課程資源等4個重點建設領域，以校企合作機制創新為突破口，以人才培養模式改革為切入點，以完善師資隊伍和實訓條件為保障，以教學內容改革和課程建設為抓手，積極進行教學方法和教學手段改革，加強實踐技能教學，不斷夯實專業辦學基礎，努力提升人才培養質量，提高專業服務能力和水平。

五、建設目標

（一）總體目標

創新體制機制，完善校企合作管理制度，探索校企混合所有制辦學體制，促進專業與產業對接，實現課程內容與職業標準對接；優化人才培養方案，創新、完善人才培養模式，專業人才培養質量全面提高；構建“基于職業崗位能力，利于學生個性發展”的專業課程體系，大力推進課程教學改革，全面形成任務驅動、教學做一體的教學模式，網絡課程、精品課程、專業核心課程教學資源庫基本建成；加強校內實習實訓基地建設，增加校外實訓基地數量，實踐教學水平穩步提高；建設一支專業水平過硬、專兼結合、結構合理的雙師素質教學隊伍；加強技術技能積累，社會服務能力和水平顯著提升；開展大學生創新創業教育，建立較完善的創新創業教育體系；拓展國際交流與合作的領域，引進國際先進職業教育標準和人才培養標準體系。通過兩年的建設，將該專業建設成教學理念先進、教學條件完善、教學資源豐富、社會服務能力強的省內優質高職品牌專業，同時帶動建筑工程管理、建筑室內設計等相關專業的共同發展，增強專業群的服務輻射能力，逐步建成在河西地區、全省乃至西北地區具有影響力的建筑人才培養基地。

（二）具體目標

1. 體制機制創新

對現行的校企合作模式和合作機制進行深度調研和分析，研究和探索混合所有制辦學模式。進一步加強與武威市建筑規劃設計院、武威市高壩建筑公司等企業的合作，建立專業建設指導小組，按照“校企合作”的實際需求，共同投入辦學資金，共同完善管理制度，共同制訂培養方案，共同開發專業課程，共享校企技術人才，共享辦學成果。建立適合校企深度合作、工學結合需要的教學管理運行體系、教學質量保障體系、教學質量監控體系。校企共建1個建筑行業職工培訓中心，1個生產性實訓基地（建筑材料檢測），1個技能大師工作室，1個名師工作室。

2. 人才培養模式改革

積極開展現代學徒制試點，不斷探索、完善基于職業崗位能力需求的“產教結合”人才培養模式，優化人才培養方案，明確人才培養目標及規格，將企業用人標準及職業資格標準融入教學過程，將專業知識學習、實踐能力培養、綜合素質塑造三者緊密結合，逐步形成特色鮮明的建筑工程高技能人才培養模式。

3. 課程體系建設

進一步構建“基于職業崗位能力，利于學生個性發展”的專業課程體系，校企合作制定突出職業能力和素質培養的專業課課程標準；實現教學內容和教學手段系統化。通過整合課程內容，突出專業基本知識、基本技能以及職業核心能力培養，營造真實職業環境；建設4門專業核心課程， 2門院級精品課程，1門優質核心“數字化課程”，開發4本工學結合校本教材；充分利用現代化的教學手段，提高教學的效率，構建共享型專業教學資源庫，為學生自主學習提供優質服務。

4. 實訓基地建設

以建筑行業專業核心技能培養為主線，以測量員、施工員、預算員等崗位職業能力培養為目標，建立和完善具有真實職業氛圍的校內、外實訓基地。擴建校內原有實驗實訓室，新建建筑工程項目管理實訓室、建筑構造實訓室、建筑施工技術（工種）實訓車間；增加校外實訓基地數量，力爭使校外實訓基地數量達到20個。充分發揮專業實習、實訓場所的作用，把其建成學生職業能力培養的基地和服務社會的平臺。

5. 師資隊伍建設

通過培養、引進、外聘等方式，建立一支具有教育理念新、教學水平高、實踐能力強，職稱、年齡結構合理，專兼職結合的“雙師型”教師隊伍，加大專業帶頭人和骨干老師培養力度。聘任1名知名專家為兼職專業帶頭人，確定2名專任教師作為專業帶頭人培養對象進行重點培養，至2018年使該專業有1名專（兼）職教授，“雙師”型教師比例達70%以上，專兼職教師比例達到1:1，培養在本地建筑行業中有較大影響的專職專業帶頭人1名，骨干教師4名。

6. 技術技能積累與社會服務

加強技術技能積累，完善教師服務企業、服務社會的激勵制度；跟蹤建筑業新技術、新工藝、新材料、新設備，瞄準本地區建筑行業企業生產活動中發現的現實問題開展技術研究、技術服務和技術傳播，推動建筑產業升級;實現與市內外中職學校在教師培訓、學生培養方面的對口交流和對口支援;發揮師資和設備優勢，面向企業員工、農民工開展技能培訓和鑒定,提升社會服務能力。兩年內，爭取開發社會培訓項目1個，社會培訓200人次，提供技術服務2項，開展建筑工程應用技術研究推廣1項，實用發明專利1項。

7. 創新創業教育

大力開展創新創業教育培訓和實踐活動，將學生的創新意識培養和創新思維養成融入教育教學全過程。按照高質量創新創業教育的需要建立專業創新創業課程資源平臺，構建專業創新創業課程體系，促進專業教育與創新創業教育的有機融合；積極申報大學生創新創業訓練計劃項目，組織開展和積極參與創新創業競賽，將學生完成的創新實驗、專利、自主創業等成果折算為學分，實現技能對等與學分認定。爭取省級大學生創新創業訓練計劃項目立項1項以上，校級大學生創新創業訓練計劃項目立項2項以上。

8. 國際交流與合作

瞄準國家“一帶一路”發展戰略，制定教學研討與對外交流計劃，與韓國、新加坡、香港、臺灣等國家或地區的職業教育機構和院校開展廣泛的合作與交流。選派2名專業帶頭人和2名骨干教師到上述職業教育發達的國家、地區和品牌企業培訓、學習，吸收先進職教理念、建設經驗，提高教師的課程開發和教學能力；引進國際先進職業教育標準和人才培養標準體系，提升人才培養水平。

9. 質量管理與保證體系建設

建成包括質量評價標準、質量監控組織、質量管理制度的教學質量管理體系。建立多元化的評價體系，發揮評價導向作用。健全校內教學質量評估體系，建立企業參與的教學質量管理與評價機制，暢通畢業生用人單位評價渠道，試行“以證代考、以評代考”的第三方評價機制。

10.專業群建設

服務國家“一帶一路”重大戰略，充分利用“一帶一路”優先實施基礎設施建設的有利時機，以建筑工程技術專業建設成果為基礎，創新專業群校企共建機制，完善專業共建、成果共享等校企合作制度，推動校企共同開發人才培養方案、課程標準，共建師資隊伍、實習實訓基地，共同開展應用技術研究、推廣、咨詢和社會培訓，促進建筑類各專業的全面發展。

（三）標志性成果

通過優質高職專業建設，形成國家級、省級標志性成果9項。

表2  專業建設標志性成果一覽表

序號	成果類別	國家級	省級
1	規劃教材		2
2	學生技能競賽		1
3	大學生創新創業訓練計劃項目		1
4	教研論文		4
5	申報專利	1
合    計		1	8

 六、建設內容與舉措

（一）體制機制創新

1.組建校企合作專業建設指導小組

建立以校內外本行業專家為主體的專業建設指導小組,根據建筑行業發展需要和崗位能力要求，共同商定本專業培養目標，審定專業教學計劃和各門課程教學標準、技能訓練大綱，研究教學中出現的重大問題并及時指導解決，協調管理校內教學和校外實習,指導、推薦畢業生就業。

2.定期交流，確保校企合作實效

定期派專任教師走訪本地區建筑行業、企業，并召開相關行業、企業人員座談會，討論解決校企合作中存在的問題，虛心征求他們對教學、實習、社會服務及學校管理方面的意見，增進校企感情，促進校企合作取得實效。

3.探索校企混合所有制辦學體制

按照“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的要求，積極引入企業資金，從共建共享實驗實訓基地入手，探索校企混合所有制辦學體制。爭取兩年內校企共建1個建筑行業職工培訓中心，1個混合所有制實訓基地，1個名師工作室，1個技能大師工作室。

（二）人才培養模式改革

1.優化人才培養方案

注重職業能力培養，以市場需求作為人才培養的依據，以就業為導向構建新的課程體系，建立基于職業崗位能力的建筑工程技術專業人才培養方案，使學生在校期間同時受到知識能力培養和崗位能力培養，強化崗位技能訓練，突出實際操作技能，使學生到崗就知道干什么、怎么干，縮短學習與就業的距離。

2.全面實施“教?學?做”一體化教學模式

結合學生實際和建筑工程崗位的特點以及專業教學基本要求，實施以職業崗位能力為主導的項目化課程教學，采用“教?學?做”一體化教學模式。專業主干課程教學模式的設計要基于典型、完整的土建施工員實際工作過程，畢業能達到“雙證書”就業。要注重教學過程與工作過程對接，將主要工作過程移入實訓車間，實現教學環境就是生產環境，教學活動就是真實的生產過程。以施工過程為主線，融入崗位職業資格（二級建造師）為一體的人才培養模式。

3.實施分層次教學

目前本專業大部分學生是單招生和中高職一體化轉段生，學生基礎普遍較差。在具體教學中要實施分層次教學，充分體現教學內容的梯度性,教學對象的全面性, 教學程度的針對性, 教學效果的同步性，從而使不同層次的學生在綜合素質方面都有提高。要有效地貫徹因材施教的原則，恰當地將競爭機制引入教學系統，使每個學生均能樹立正確的奮斗目標，做到學習有方向，有目標。

4.改革教學方法

根據本專業確定的人才培養模式，推行任務驅動、項目導向等學做一體的課程教學模式；推進課程考核的改革，改變學生學習成績評價方式，全面實施以職業崗位、職業精神與操作技能為評價核心，過程考核和結果考核相結合的考核方式；改變傳統的教學方法,采用啟發式、討論式、問題導向等教學方法，突出學生主體地位。教學中提倡教與學并重，在要求教師講好課的同時，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。在課堂教學中推廣討論法教學，對富有啟發性和創造性的問題進行課堂討論，培養學生積極思維，獨立思考和創新意識。在實踐教學中推廣開放式教學，充分發揮學生的自主性,變被動學習為主動學習。

（三）課程體系改革

落實“突出主干課程，強化技能訓練，注重實踐應用”的課程改革方針，重構課程體系，優化課程設置，更新完善建筑工程技術專業課程教學標準，全面構建以職業崗位能力要求為主的課程體系，重新整合課程教學內容，合理調整課時，加強主干課，增設選修課，全面提高學生的能力。

1.課程標準建設

根據技術領域和職業崗位的任職要求，參照建筑企業技術標準，由專業帶頭人負責組織課程標準的調研，并形成編制計劃，導入施工技術標準和職業崗位標準，建成符合職業能力培養的課程標準。

2.專業核心課程建設

建立專業核心課程建設小組，對應崗位職業能力，確認專業核心課程，將職業資格認證的核心課程與各專業核心課程進行整合，使課程內容順序與工程施工過程一致；根據專業特點，堅持理論課程設置 “必須和夠用”原則，減少理論推導和陳舊的教學內容，加強針對性與實踐性，改革教學內容與課程體系；牢牢抓住課程改革和建設是專業建設的核心，確立《建筑工程測量》、《建筑工程制圖與識圖》、《建筑施工技術》、《建筑工程概預算》等核心課程，逐步優化課程教學大綱，在選用國家規劃教材和優秀教材的基礎上，逐漸完善教材體系，重點進行實驗、實訓教材建設，以確保專業目標的整體實現。

3.實踐教學課程建設

緊密聯系建筑行業對人才的要求，注重新技術應用。實踐教學體系針對建筑專業典型崗位群，加強技能訓煉，增強學生的崗位針對性和適應性，強調技能操作，及時修改教學計劃與教學大綱，編制實踐教學校本教材。

4.重點課程建設

兩年內規劃建設4門核心課程，爭取建成1門省級精品課程，2門院級精品課程，1門優質核心“數字化課程”，開發4本工學結合校本教材。

5.課程資源建設

充分利用精品課程網站、學習平臺等，實現課程資源數字化，并開設師生網絡交流論壇，利用多媒體技術錄制、上傳視頻及圖片資源，為學生自主學習提供條件。

（四）實踐教學條件建設

1.加強校內實訓基地建設

擴建原有實驗實訓室，完善實驗實訓設備條件，新增建筑工程項目管理實訓室、建筑構造實訓室、建筑施工技術（工種）實訓車間；完善實訓管理制度，引入企業生產的流程、管理制度、生產情景等企業文化，借助營造真實職業崗位環境，依據企業生產流程安排實訓任務，加強學生對生產過程的體驗，培育學生的職業素養，保證學生職業能力達到訓練要求; 強化技術研發推廣能力，構建公共技術服務平臺，積極推進工學結合、校企合作、資源共享的實訓教學運行體制創新，增強社會服務功能；配合“雙證書”制度的實施，建設實現職業資格培訓和鑒定的建筑技術工種訓練場，引入國家職業資格考核標準，將職業資格考核內容融入實踐教學過程中，并積極拓展社會化培訓和考核。

校內實驗實訓室建設規劃

序號	建設類型	實訓室名稱（個）	專業課程實訓
1	擴建	建筑工程軟件實訓室	建筑CAD繪圖、建筑工程概預算
2	擴建	建筑材料實驗室	建筑材料、材料檢測
3	擴建	建筑工程測量實訓室	建筑工程測量
4	擴建	建筑土工實訓室	土力學與地基基礎
5	新建	工程項目管理實訓室	工程項目管理、工程招投標、施工組織管理
6	新建	施工技術實訓中心	建筑施工技術
7	新建	建筑構造實訓室	建筑結構、房屋建筑學

2.加強校外實訓基地建設

加強校外實訓基地建設力度，選擇理念與技術先進、區域影響好，與學生就業結合緊密的企業進行合作，建立牢固的人才供需關系。實現專業教師與企業技術人員身份互兼，將企業教師納入專業師資建設團隊范疇；與企業共同開發培訓教材，為進一步開發體現工學結合的課程體系探索經驗；建立完善的指導和管理制度，強化實習管理和質量監控，構建師生信息反饋機制；增加校外實訓基地數量，力爭使校外實訓基地數量達到20個。

（五）師資隊伍建設

1.專業帶頭人培養

從現有專業教師隊伍選拔1-2名具有較強的教學科研能力和工程實踐能力的教師作為培養對象，通過進修學習、開展科研工作、下企業實踐鍛煉、參加學術交流與研討等途徑進行培養，使之具備較深厚的專業知識和精湛的專業技術能力，掌握行業企業的最新發展動態，得到行業認可。

2.專業教師培養

根據專業特點和每個教師的情況制定具體的培養方案。鼓勵教師考研進修，進一步提高教師的學歷層次，爭取有碩士學位的專職教師比例達到50%；鼓勵教師參加全國注冊建造師、造價師、監理工程師等各種職業資格考試，進一步提高“雙師型”教師比例，實現“雙師”型教師比例達70%以上；鼓勵教師提升實踐能力，除定期安排教師下企業鍛煉外，要求全體青年教師參與學院二期建設項目，通過參與實際工程項目施工提高其工程實踐能力;建設期內與合作企業對專任教師進行共同培養，使教師具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗;實施青年教師培養計劃，通過對青年教師在教學基本功方面進行“傳、幫、帶”，或到重點院校進修學習，或到企業實踐、掛職鍛煉等途徑，盡快提高青年教師教學能力。培養在本地建筑行業中有較大影響的骨干教師4名。

3.引進聘請高職稱教師

與相關大學、企業合作，通過引進或聘請兼職教師的方式，使本專業擁有至少1名專兼職教授，幫助鍛煉學術隊伍，提升學術層次，帶動建筑工程技術專業的發展。

（六）技術技能積累與社會服務

1.探索校內試驗實訓室實體經營管理模式

加強建筑材料實驗室建設，探索建筑材料實驗室實體經營管理制度。健全實訓基地的教學、實訓、技能鑒定等運行機制，并以此為基礎成立校企合作建筑材料檢測生產性實訓基地，對內是學生實訓場所，對外承接建筑材料檢測業務，開展各類培訓、技術推廣與咨詢。

2.完善教師服務企業、服務社會的激勵制度

深化院系二級管理，完善教師服務企業、服務社會的激勵制度。鼓勵教師開發培訓項目，開展企業和社會培訓、技術推廣與咨詢等服務，力爭年培訓100人次；加強與市內外中職學校在教師培訓、學生培養方面的對口交流和對口支援。

3. 加強技術技能積累，提升應用技術研發和技術服務能力

組織專業教師組建專業科研團隊，跟蹤建筑業新技術、新工藝、新材料、新設備，瞄準本地區建筑行業企業生產活動中發現的現實問題開展技術研究、技術服務和技術傳播，推動建筑產業升級；發揮師資和設備優勢，面向企業員工、農民工開展技能培訓和鑒定,提升社會服務能力。兩年內，爭取提供技術服務2項，開展建筑工程應用技術研究推廣1項，實用發明專利1項。

（七）創新創業

1.積極開展創新創業教育

將學生的創新意識培養和創新思維養成融入教育教學全過程，按照高質量創新創業教育的需要建立專業創新創業課程資源平臺，構建專業創新創業課程體系，促進專業教育與創新創業教育的有機融合。開設《創業就業指導》等創新創業通識課程；在專業課程、實訓教學中融入創新創業內容。

2.大力開展創新創業實踐活動

積極申報大學生創新創業訓練計劃項目，組織開展和積極參與創新創業競賽，使競賽成為創新創業的重要組成部分，每年學生參加專業技能競賽比例達90%，讓絕大多數學生受益；將學生完成的創新實驗、專利、自主創業等成果折算為學分，實現技能對等與學分認定。爭取省級大學生創新創業訓練計劃項目立項1項以上，校級大學生創新創業訓練計劃項目立項2項以上。

3.加強對自主創業學生的幫扶力度

對有意愿、有潛質自主創業的學生制定創新創業能力培養計劃，實行持續幫扶、全程指導、一站式服務。使畢業生自主創業學生5%左右。

（八）國際交流與合作

1.探索建立國際合作關系

主動服務國家“一帶一路”發展戰略，響應甘肅絲綢之路經濟黃金段建設，制定對外交流合作計劃，探索建立與職業教育發達國家和地區（臺灣、韓國新羅大學、新加坡南洋理工大學）的交流與合作關系，實現教師交流培訓，全面提升專業人才培養的國際化程度。

2.積極開展出國學習和交流培訓

實施“走出去”戰略，積極開展出國學習和交流培訓。兩年內選派2名專業帶頭人和2名骨干教師到職業教育發達的國家、地區和品牌企業培訓、學習，吸收先進職教理念、建設經驗，提高教師的課程開發和教學能力。

（九）質量管理與保證體系建設

1.健全內部教學質量評估體系

健全內部教學質量評估體系，系上成立質量管理與質量評估工作小組。由系教學督導組、建筑工程技術教研室教師及學生信息員組成，其主要職責是收集、整理、分析和定期反饋相關信息。堅持注重過程、精細管理的質量管理思想，引入全面質量管理和標準化質量管理基本理念和方法，建立包含教學督導、教學質量檢查和內審的教學質量監控組織體系和規范教師教學行為、教學管理行為、教學質量監控行為和教學質量管理基本工作程序的教學質量管理制度體系。

2.建立多元化的評價體系

建立多元化的評價體系，發揮評價導向作用。建立企業參與的教學質量管理與評價機制，暢通畢業生用人單位評價渠道，對畢業生進行跟蹤調查和評價，并將評價結果引入人才培養方案的修訂和課程教學實施標準的修訂過程中，形成良性循環，不斷提升專業人才培養質量；實行“以證代考、以評代考”的第三方評價機制，將專業核心課程的考核直接與崗位資格證書考試對接，試行“以證代考、以評代考”，以資格考試結果作為課程學習考核結果，確保人才培養的質量。

（十）專業群建設

1.創新專業群校企共建機制

創新專業群校企共建機制，完善專業共建、成果共享等校企合作制度，推動校企共同開發人才培養方案、課程標準，共建師資隊伍、實習實訓基地，共同開展應用技術研究、推廣、咨詢和社會培訓。

2.專業群人才培養模式

根據群內各專業特點，全面修訂人才培養方案，使群內專業人才培養方案更適應產業升級及產業鏈的崗位需求，既相對獨立，又互相聯系；既能實現群內資源共建共享，又能體現產業崗位細化的前瞻性。按照校企合作、工學結合的總體要求，協同推進專業群人才培養模式改革，積極探索定向培養、聯合培養、訂單培養和“現代學徒制”等多樣化的人才培養模式。

3. 專業群課程體系建設

按照確保學生職業能力、職業素養整體提升的要求，以“基礎模塊+專業模塊”的形式，注重群內相通或相近的專業基礎課程和相關或相近的專業技術課程建設，系統構建專業群課程體系。加強群內專業課程內容整合，實時引入行業企業的新知識、新技術、新標準、新設備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業資格標準，動態更新教學內容。加強專業群核心課程建設，爭取建成2門以上相關專業共享的優質核心課程，群內各專業至少建成3門以上體現本專業特色的優質核心課程。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、建設進度

 

建筑工程技術專業專業建設任務分解及進度表

 

項目 序號	建設內容	責任人	建設進度		標志性成果
			2017年	2018年
1	體制機制 創新	聶百勝 孫潤元	1.（5月）根據學院二級管理制度，完善本系管理制度和實施辦法 2.（5-6月）根據相關政策，制訂本系校企合作管理制度和實施辦法（專業建設、實訓基地建設、教師培養、學生實習、產教結合等） 3.（6月）建立系校企合作辦公室和專業建設指導委員會 4.（6月）制訂、上報技能大師工作室建設方案 5.（6-8月）聯系合作企業，簽訂深度合作協議 6.（6-8月）聘請建筑行業專家，擬定技能大師工作室成員名單 7.（9-11月）籌備技能大師工作室 8.（12月）技能大師工作室運行 9.（12月）確定混合所有制試點項目（建筑行業職工培訓中心、建筑材料檢測生產性實訓基地）并與相關企業聯系，做好前期準備工作	1.（3-4月）與相關管理部門、建筑企業聯合建立校企共建共管職工培訓中心 2.（4-5月）建立校企混合所有制（共建共管）生產性實訓基地（建筑材料檢測） 3.（4月）制訂、上報名師工作室建設方案 4.（5月）聘請建筑行業專家，擬定名師工作室成員名單 5.（6月）制訂校企合作共建項目運行、考核、評價辦法 6.（6-8月）籌備名師工作室 7.（9月）名師工作室運行 8.（9-10月）完善校企合作管理制度和實施辦法
2	人才培養 模式改革	姜德基 孫潤元 趙特慶 王鵬	1.（5-6月）組織學習現代學徒制人才培養模式的內涵及特點，開展現代學徒制人才培養模式調研 2.（5-6月）建筑行業人才需求現狀調研分析 3.（6月） 制訂激勵學生參加技能大賽的相關措施 4.（6-12月）組織開展學生技能大賽培訓（建筑CAD、建筑工程測量） 5.（9-12月）在現有基礎上，選擇建筑工程測量、建筑工程制圖與識圖、建筑工程概預算3門課程按現代學徒制人才培養模式要求改革教學方法、教學手段、教學內容，推進實施任務驅動、項目導向等 “教學做”一體化的課程教學模式，為實施現代學徒制人才培養模式積累資料 6.（12月）人才培養模式改革情況分析總結	1.（3月起）全面實施“教?學?做”一體化教學模式 2.（3-4月）制訂體現現代學徒制特點的管理制度 3.（3月）按現代學徒制人才培養模式要求修訂人才培養方案 4.（4-6月）按現代學徒制人才培養模式要求重構課程體系，完善課程標準 5.（3-12月）組織開展學生技能大賽培訓 6.（6-9月）組織學生參加省級及以上技能大賽 7.（9-10月）學生技能大賽工作總結，為人才培養模式改革提供參考依據 8.(9月)開展現代學徒制人才培養模式試點 9.（9-12月）改革考核制度，實行試題庫命題考試，加強應用能力考核，嘗試采用開卷考試、技能測試等多種考核形式	1.學生技能大賽省級獎項1項
3	課程體系 建設	姜德基 孫潤元 蔡濟眾 趙特慶 周建梅 王鵬	1.（6-9月）開展建筑行業職業崗位能力需求調研2.(11-12月) 按現代學徒制人才培養模式要求修訂4門核心課程課程標準（建筑工程測量、建筑工程制圖與識圖、建筑施工技術、建筑工程概預算） 3.（12月）引進建筑施工技術在線課程及微課資源	1.（3-6月）修訂其它課程課程標準，形成較為完善的課程體系 2.（3-12月）4門核心課程數字化教學資源建設（電子教案、多媒體課件、微課、試題庫等） 3.（3-6月）全部實訓課程實訓指導書編寫 4.（6月）建筑工程測量、建筑工程制圖與識圖申報院級精品課程 5.（6月）引進建筑材料在線課程及微課資源 6.（7-12月）編寫4門核心課程教材	1.規劃教材2部
4	實訓基 地建設	姜德基 孫潤元 周建梅	1.（5月）修訂實驗實訓室建設方案 2.（9月）擴建現有實驗實訓室，補充、更新實驗實訓設備 3.（9月）新建建筑工程項目管理實訓室、建筑構造實訓室 4.（10月）修訂、完善實驗實訓管理制度	1.（5月）新建施工技術實訓中心 2.（6月）創建1個校內生產性實訓室（建筑材料檢測） 3.（3-7月）新建10個校外實訓基地
5	師資隊伍 建設	姜德基 孫潤元 趙特慶 王鵬 周建梅 楊健林 翟建華 梁照文 陳辰 康興奎	1.（5-12月）培養1名專業帶頭人（孫潤元） 2.（6月）聘請1名具有副高以上職稱、在行業內具有較高聲譽和影響力的專家，指導教學工作 3.（5-12月）培養2名骨干教師（趙特慶、王鵬  ） 4.（5-12月）培養2名雙師素質教師（翟建華、梁照文 ），7-8月企業掛職鍛煉；獲得職業資格證書或專業考評員證書；獲得“雙師素質”證書 5.（9-12月）校企合作培養2名企業兼職教師，承擔部分實踐教學任務，頂崗實習指導 6.（12月）建立技能大師工作室	1.（9月）建立1個名師工作室 2.（3-12月）培養2名骨干教師（周建梅、楊健林 ） 3.（3-12月）培養2名雙師素質教師（陳辰、康興奎 ），7-8月企業掛職鍛煉；獲得職業資格證書或專業考評員證書；獲得“雙師素質”證書 4.（3-12月）校企合作培養4名企業兼職教師，承擔部分實踐教學任務，頂崗實習指導	1.省級教研論文4篇
6	技術技能 積累與社 會服務	聶百勝 孫潤元 趙特慶 王鵬	1.（6月）完善教師服務企業、服務社會的激勵制度 2.（9-10月）成立校企合作技術服務與咨詢部 3.（7-12月）開展企業、社會培訓和鑒定100人次 4.（5-12月）參與學院一、二期建設與工程質量管理 5.（10月）建立全市中職學校建筑類教師培訓交流中心	1.（3-12月）為企業、社會提供技術服務2項 2.（7-8月）開展建筑工程應用技術研究推廣1項 3.（10月）實用發明專利1項 4.（3-12月）開展企業、社會培訓和鑒定100人次 5.（5月）開展全市中職學校建筑類教師的培訓交流 6.（3-12月）參與學院二期建設與工程質量管理	1. 發明專利1項
7	創新創業 教育	聶百勝 孫潤元 趙特慶 王鵬	1.（5-6月）成立創新創業組織機構，制訂工作職責 2.（7月）制定創新創業教育實施方案 3.（8-9月）制定創新創業教育保障措施 4.（9月起）實施創新創業教育 5.（11-12月）組建創新創業團隊，制定創新創業計劃書，收集相關資料	1.（3月）修訂完善創新創業計劃 2.（4月）申報創新創業訓練項目 3.（5-10月）組織開展創新創業活動 4.（11月）創新創業教育評價報告 5.（12月）創新創業工作總結及成果申報	1.省級大學生創新創業訓練計劃項目1項
8	國際合作 與交流	聶百勝	1.（5-6月）制訂對外交流合作規劃 2.（7-8月）選派2名教師到職業教育發達的國家、地區和品牌企業培訓、學習	1.（7-8月）選派2名教師到職業教育發達的國家、地區和品牌企業培訓、學習 2.（9-12月）與香港、臺灣等建筑專業職業教育機構和院校建立交流與合作關系
9	質量管理 與保證體系	聶百勝	1.（6-7月）健全系教學質量監控組織，完善質量評價體系 2.（9-10月）建立企業參與的教學質量管理與評價機制 4.（6-12月）試行“以證代考、以評代考”的評價機制 5.（10-11月）追蹤、回訪畢業生，匯總用人單位評價	1.（3月）修訂系教學管理制度、聽評課制度、教學檢查制度 2.（3-12月）堅持開展日常教學檢查，落實各項教學管理制度 3.（3-12月）邀請部分建筑企業參與教學質量管理與評價，建立企業參與的教學質量評價機制，形成多元化的評價體系 4.（5-6月）以畢業生和用人單位評價為依據，完善人才培養方案
10	專業群 建設	姜德基 孫潤元 趙特慶 王鵬 周建梅	1.（6月）修訂現有3個專業人才培養方案 2.（9月）建立專業共建、成果共享等校企合作制度 3.（9-12月）建設2門相關專業共享的優質核心課程教學資源	1.（3-12月）建筑工程管理、建筑室內設計專業各培養1名專業帶頭人 2.（7-8月）各專業帶頭人參加國、內外培訓學習 3.（3-12月）群內各專業建成2門優質核心課程教學資源

 

八、經費預算

建筑工程技術專業優質專業建設項目建設經費預算

建設內容		合計 （萬元）	地方財政 （萬元）		學院自籌 （萬元）		行業企業 （萬元）
總計（萬元）		310			283		27
			2017年度	2018年度	2017年度	2018年度~	2017年度	2018年度~
體制機制創新	校企合作平臺建設	10			1.5	3.5	1.5	3.5
	合計	10			1.5	3.5	1.5	3.5
人才培養模式改革	現代學徒制試點	5			1	4
	合計	5			1	4
課程體系改革	精品課程建設	10			4	6
	教學資源建設	30			10	20
	合計	40			14	26
實踐教學條件建設	校內實驗、實訓基地	140			50	80		10
	校外實訓、實習基地	10			5	5
	合計	150			55	85		10
師資隊伍建設	教學名師培養	4			2	2
	骨干教師培養	6			3	3
	青年教師培養	6			3	3
	兼職教師隊伍建設	6			1	1	2	2
	教學團隊建設	8			2	2	2	2
	合計	30			11	11	4	4
技術技能積與 社會服務	技術服務平臺建設	8			3	3	1	1
	應用技術研發與技術推廣服務	6			2	2	1	1
	合計	14			5	5	2	2
創新創業	創新創業教育	2			1	1
	技能大賽	6			2	4
	合計	8			3	5
國際合作與交流	教師培訓	22			11	11
	合計	22			11	11
質量管理 與保證體系	企業參與的教學質量管理與評價機制	5			2	3
	合計	5			2	3
專業群建設	實訓條件建設	18			3	15
	課程建設	4			2	2
	師資隊伍建設	4			2	2
	合計	26			7	19