夯實教師專業技能? 提高人才培養質量

——2017年暑假赴甘肅中凱建筑規劃設計有限公司實踐鍛煉總結

建筑工程系?? 趙特慶

為了提高專業教師的實踐技能，加強“雙師素質”教師的培養，建立一支理論基礎扎實，實踐能力較強的教師隊伍，推進學院課程改革和特色專業建設，提高教育教學質量，造就一支雙師素質與雙師結構的專業教學團隊，學院組織安排教師下到企業生產一線進行實踐鍛煉，積累工作經驗。作為青年教師我積極響應學院的號召，為了鍛煉和提高自身的教學水平及實踐能力，于2017年7月17日到2017年8月25日深入到甘肅中凱建筑規劃設計有限責任公司進行實踐鍛煉。經過這些天的工作，我對相關企業的運行模式，企業對人才的需求有更深刻的了解，對于學院以后人才培養問題以及人才培養方向有了更清楚的認識。在這次的工作經歷中，不但鍛煉我的專業技能，同時也培養我的理論聯系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力。

下面就是我在公司實踐鍛煉的情況總結：

一、基本情況

甘肅中凱建筑規劃設計有限公司位于甘肅省蘭州市七里河區蘭工坪287號理工大學科技園1218號，是在蘭州理工大學注冊的建筑工程設計乙級及規劃的建筑設計公司。公司現有專業技術人員30余人，包括1名教授級高級工程師、2名國家一級注冊建筑師、2名國家一級注冊結構工程師、1名國家二級注冊建筑師、5名碩士。公司憑借其雄厚的技術力量、完善的技術服務，解決了大量的工程技術難題，為建設單位節約了大量的資金，受到同行及專家的好評。

二、實踐內容

在企業實踐期間，受到公司領導及工程師們的熱情接待。在為期1個月的實踐過程中首先了解公司的生產組織方式，熟悉了建筑設計的流程。隨后正式進入結構設計所參與了部分項目的結構設計，主要參與的有鄧馬營湖衛生院結構初步設計及施工圖設計、古浪縣土門初級中學薄弱學校改造（操場）結構初步設計及施工圖設計、九墩灘特高壓工程通道清理沿河村3組集中安置建設項目結構施工圖設計、觀摩學習了甘肅省武威市體育運動學校體能綜合訓練館建設項目設計。

三、實踐體會

這段時間，令我感悟較深的就是對于一個合格的結構工程師來說，一定還要具備理論和實踐相結合的素質，也就是要堅持實踐→方法→認識→理論→實踐的不斷循環的過程。只要我們投身到實踐中去，在實踐中運用和完善理論，就可以很快地使自己成為一個真正合格的結構工程師，我們要注重學習、理解和運用規范。對于規范，我們要遵守，但不是盲從。我們應該以規范為指導，創造性地去解決實際問題，關鍵是要真正地提高我們自身的技術水平和業務能力，鼓勵自己的責任感和事業心。因此，要真真進行工程實踐，首先要花大量的時間來學習規范，不要怕煩，用你學過的理論知識來理解規范，有疑問就要多方請教，反復思考。

總之，理論是根，規范是本，兩者相輔相成，在實踐中檢驗理論和規范，在實踐中發展理論和規范。對于一個合格的工程師來說，一定還要具備從整體和大局著眼，從小處入手的素質。

1.三性統籌：可靠性、適用性（先進性）、經濟性加以統一的辯正考慮，以可靠地滿足工作性能為基準，反對不切實際的強調先進，反對不講求經濟效益。

2.四位一體：建筑、結構、水電、暖通要有機地配合，各得其所，發揮專長。

3.多方兼顧：勘察、設計、施工、管理、使用、維護、保養要全面地綜合分析，貫穿到整個建筑物中去。

4.要把人的因素考慮進去，從施工過程和實際使用中的各種不同情況都加以綜合考慮，要為用戶服務，為使用者著想。

從結構設計來看，小處入手，就是要正確處理好荷載的取值和分布情況，正確選擇結構構件，正確處理連接錨固的構造要求，細致地解決局部的各種詳圖等等。還要有分解的概念，不僅僅是分解成單個的具體結構構件，更重要的是采用溫度縫、沉降縫、防震縫分解成一個個規則的結構單元，滿足合理結構的要求。

實踐鍛煉是培養“技能型”、“雙師型”教師的需要。職業教育對教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎知識，更重要的是要具有很強的實踐動手能力，以及對新知識、新技術的應用和開發能力。深入企業實踐，使我們的專業教師教育思想、教育理念得到了升華，實踐教學能力和解決職業崗位實際工作能力得到極大的提高。

1.教師教學理念的突破

通過到企業實踐，教師的實踐工作能力得到了訓練和提升，通過與企業人員的交流，明確了職業教育教學改革的方向。

2.培訓形式、內容的突破

教師下企業，腳踏實地地深入生產一線，將培養環境從傳統的教室轉到企業的生產現場，把傳統的學科專家講學變為和企業行家的工作交流，傳統的就書論事轉為真實訓練，把傳統的以教學大綱、專業教師培訓為主轉達為以企業標準、技術標準、產品標準培訓為主。培訓的形式、內容有了很大的改變。在師資培訓的實效性、針對性、操作性方面實現了大的突破。

3.教師實踐能力的突破

教師到企業實踐，了解企業的生產實際，也帶著問題，向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，提高了推廣和應用新技術、新工藝、新方法的能力，掌握了相關生產工藝和新的技術信息，同時對企業運作模式、企業文化、企業經營理念有了充分的認識，也對專業的現狀和發展趨勢有了切實的了解。

4.教師重構課程教學內容能力的突破

教師深入企業實踐，不僅使教師體驗了企業工作的艱辛，更重要的是熟悉企業相關崗位職責，發現了教學內容和實際職業工作需求的脫節，了解了職業崗位（工種）對崗位工作人員的知識和能力的要求，為職業學校課程教學內容的改革，重構職業教育課程體系，建構以工作過程為導向的符合職業能力形成規律高職教育新模式奠定了良好的基礎。

5.提高了對人才培養的認識

通過企業鍛煉對教學改革進行了思考，對如何培養高素質高技能的應用型人才有了更深刻的認識和理解，還了解到教學與企業之間的差距，了解到當前人才培養與社會需求的差距，為以后在專業建設、課程開發、教學的工作中能有進一步提高打下了良好的基礎。更重要的是使我對于大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性有了進一步的思考。

6.提高了專業實踐技能

下企業鍛煉學習，增強了我對理論知識的感性認識，獲得了企業各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業各方面的操作流程，特別是技術方面的實踐操作，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，同時也提高了自身的實踐開發能力和指導學生解決難題的能力。實踐中發現，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業中差距還是很大，同樣，這種情況也會發生在學生身上，所以要想提高學生的實踐技能，教師首先要提高自己。一個月的實踐時間固然不能深入熟練的進行實踐操作，但是重要的是為以后的實踐教學工作提供了很實用的參照，在實踐教學過程中做到融會貫通，可以大大提高實踐教學能力。

7.提高了教書育人的責任感

設計的流程都是非常嚴謹的，不容出錯，尤其是房屋設計，不容許任何環節出錯，各專業要緊密配合。通過實踐鍛煉，要樹立培養合格人才的高度責任感和迫切性，同時要增強治學的嚴謹性。在以后的工作中要把在企業中所學到的吃苦耐勞，精益求精，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學中去，同時，要把這種精神傳播給學生，以身作則培養學生良好的職業道德。

四、對人才的需求

1．需要提高學生的吃苦耐勞的精神。新招聘的畢業生普遍的缺少一種吃苦耐勞的精神和職業道德，企業的工作環境是艱苦而緊張的，很多畢業生不能適應這種快節奏的生活和工作環境，思想上比較懶散，容易懈怠。這也是企業不愿招聘應屆畢業生的主要原因之一。

2.需要提高學生的創新和應變能力。學校的環境相對是比較穩定的，所以一成不變的學習環境容易使學生缺少應變能力，企業環境的多變性恰恰需要的是這種能力，另外，企業發展需要創新，具體到員工身上，就需要員工也具有創新能力。所以希望學校在傳授知識的同時，也要注重培養學生的這些方面的能力。

五、建議

為了培養“雙師型”教師的專業技術能力，特別是社會實踐經驗缺乏的青年教師，更要到專業的企業單位去實踐鍛煉。

1.帶著教學中的一些課題，去企業和經驗豐富的工程師及職工請教引進新的思路以便今后教學的研究和相關專業的結構調整，適應學生能更好的就業，提高學院的教學質量。

2.加強學院和企業的溝通和聯系，加深企業合作力度，為學院的發展搭建橋梁。

3.學生應接受全面的專業知識學習，并且在專業知識學習過程中，不能僅注重專業的縱向學習，也應同時接受與此專業相關的橫向專業知識的學習。

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